Elkaar (nog beter) leren kennen door de KlasBouwer Binnen/Buiten Kring

De werkvorm Binnen/Buiten Kring heb ik al eerder beschreven.

De leerlingen staan in twee cirkels met het gezicht naar elkaar toe. De leerlingen in de binnenkring kijken naar buiten, de leerlingen in de buitenkring kijken naar binnen.
De leerkracht stelt een open vraag, zodat er een gesprek op gang komt.
De leerlingen geven om de beurt antwoord.
Als dat gebeurd is, zegt de leerkracht welke kring en hoeveel beurten ze moeten opschuiven.
Zo komen de leerlingen steeds andere klasgenoten tegen.

Tips:
* Deze werkvorm doe ik liever in de hal van school in plaats van in het lokaal. Daar staan geen tafels tussen de kinderen in en kun je de kringen groter maken, zodat de kinderen geen “last” hebben van de gesprekken van de kinderen naast hen.
* * Laat kinderen van te voren zelf een aantal vragen bedenken. In plaats van zelf als leerkracht vragen te noemen, kunnen kinderen elkaar hun eigen vragen stellen. Hierbij kun je er bovendien voor kiezen dat de leerlingen vóór het doorschuiven hun vragenkaartjes wisselen.

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Elkaar (nog beter) leren kennen door de KlasBouwer Groepsgrafiek

De leerlingen maken een tabel én een grafiek van een kennismakingsthema.

Ideeën voor thema’s:

  • lievelingskleur
  • leukste sport
  • favoriete land
  • lievelingsdier
  • aantal huisdieren

Extra tip: Laat kinderen ook zelf thema’s bedenken 🙂

Voor elk thema vullen alle kinderen een apart kaartje in, zodat de gegevens daarna gemakkelijk te verwerken zijn. De tabellen en grafieken worden opgehangen in de klas. Deze kunnen worden geanalyseerd als onderdeel van de rekenles.

Zie ook deze blog:
De GroepsGrafieken van begin 2018

Bouw aan een positief groepsklimaat met het regelmatig inzetten van KlasBouwers.

Tijdens onze teamscholing Meervoudige Intelligentie werden KlasBouwers omschreven als “activiteiten die de onderlinge steun tussen alle leerlingen in een groep bevorderen en zorgen voor een positieve context om in te leren.”
Het regelmatig inzetten van KlasBouwers zorgt dus voor positieve groepsvorming en een positieve groepssfeer.

Didactische werkvormen als KlasBouwer
Didactische werkvormen waarbij interactie kan zijn tussen alle (of veel) klasgenoten werken al heel goed als KlasBouwers.
Ik denk dan aan:

Zoek De Valse
Hoeken
Zoek Iemand Die
In De Rij
Binnen/Buiten Kring

Vijf doelstellingen van Klasbouwers:

  1. Elkaar leren kennen
  2. Bouwen aan een groepsidentiteit
  3. Wederzijdse ondersteuning
  4. Verschillen waarderen
  5. Synergie ontwikkelen (voortbouwen op de bijdragen van andere klasgenoten)

Hoe gebruik je de didactische werkvorm Binnen/Buiten Kring?

De werkvorm Binnen/Buiten Kring.
De leerlingen wisselen informatie uit in tweetallen. Door het doorschuiven in de kring ontmoeten leerlingen veel verschillende klasgenoten om mee uit te wisselen.

De stappen.
1. De leerlingen staan of zitten in twee cirkels in tweetallen tegenover elkaar.
2. De leerkracht geeft een gespreksonderwerp.
3. De leerlingen krijgen DenkTijd.
4. De binnenkring vertelt en de buitenkring luistert.
5. De buitenkring vat samen of complimenteert.
6. De buitenkring vertelt en de buitenkring luistert.
7. De binnenkring vat samen of complimenteert.
8. De leerkracht geeft aan hoeveel plaatsen één van de kringen doorschuift.
9. De leerlingen bedanken elkaar en schuiven het aantal afgesproken plaatsen door.
10. Ze begroeten elkaar en herhalen bovenstaande stappen.

Tips:
* Deze werkvorm doe ik liever in de hal van school in plaats van in het lokaal. Daar staan geen tafels tussen de kinderen in en kun je de kringen groter maken, zodat de kinderen geen “last” hebben van de gesprekken van de kinderen naast hen.

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
* In plaats van de grote maandagmorgen kring.
* Als kennismakingsactiviteit.
* Ter voorbereiding op toetsen. Laat de kinderen dan vragen verzinnen en op een blaadje schrijven.
* Rekenen: het herhalen van de tafels.

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Met z’n allen in de rij met deze werkvorm.

De werkvorm In De Rij.
De leerlingen zoeken hun plaats in de rij ten opzichte van hun klasgenoten.

De stappen.
1. De leerkracht geeft een onderwerp waarin de leerlingen verschillen.
2. Daarna geeft de leerkracht aan waar het begin en waar het einde van de rij is.
3. De leerlingen schatten de eigen positie in en nemen plaats In De Rij.
4. De leerlingen wisselen uit en nemen hun definitieve plaats in.

Tips:
* Geef de leerlingen vooraf tijd om met anderen contact te zoeken en hun positie In De Rij te bepalen.
* Zorg voor wat ruimte tussen de leerlingen, zodat wanneer de rij wordt dubbel geklapt of in elkaar wordt geschoven, leerlingen rustig in tweetallen met elkaar kunnen praten.
* In mijn lokaal kan niet letterlijk één rij gevormd worden met 32 kinderen. Daarom wordt de rij vaak een halve cirkel 🙂

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
* Om tweetallen te bepalen: op kwaliteit / hoe goed je de instructie hebt gesnapt.
* Als kennismakingsspelletje / KlasBouwer: op volgorde van voornaam, leeftijd, schoenmaat, lengte, aantal huisdieren, aantal jaren op school, afstand tussen huis en school.
* Bij rekenen: iedereen krijgt een kaartje met een breuk of kommagetal erop en krijgt de opdracht om van groot naar klein te gaan staan.
* Bij rekenen: iedereen krijgt een kaartje met een kommagetal erop (1, 2 of 3 cijfers achter de komma) en krijgt de opdracht om van groot naar klein te gaan staan.

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Twitter in de klas.

Over het gebruik van Twitter in de klas is al veel geschreven.

Op de site van Social Media Wijs vind je bijvoorbeeld praktische tips als je Twitter als onderdeel van je lessen wilt gebruiken. Hiervoor moet je voor elke leerling een Twitter-account maken.

Kennisnet geeft 10 redenen waarom je Twitter in de klas moet proberen.

En juf Maike vertelt hoe zij Twitter gebruikt.

Ikzelf twitter nu een paar jaar en raak geïnspireerd door andere Twittergebruikers. Ik volg bijvoorbeeld andere leerkrachten die hun tips en ervaringen delen.

Daarnaast vind ik via Twitter talloze plaatjes voor ‘s morgens op het digibord.

Bovendien deel ik zelf wat wij in de klas doen.

Ook gebruik ik Twitter als onderdeel van mijn lessen.
Kinderen mogen bijvoorbeeld hun stelopdrachten (officiële brief of recensie) via mijn Twitter-account sturen naar het Twitter-account dat past bij hun opdracht. Zo wordt de taalles soms een les Sociale Media en Mediawijsheid 🙂

Vorig jaar kreeg een leerling bijvoorbeeld antwoord op haar vraag aan de voorzitter van de Marikenloop.

In datzelfde jaar kreeg een andere leerling een 10 van restaurant Wally’s voor haar recensie over … inderdaad: Wally’s 🙂

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂