Carnavalsmaskers komen tot leven met Quiver Masks!

Al eerder schreef ik over Quiver, een gratis app waarmee je speciale kleurplaten kunt laten bewegen.

Nu is er ook Quiver Masks.  Met deze app (apart van Quiver downloaden) kun je (carnavals)maskers tot leven wekken.

Via de site van Quivervision kun je de speciale kleurplaten downloaden.

Klik op onderstaande afbeelding om direct naar alle maskers te gaan.

Je laat de maskers inkleuren met kleurpotlood of stift. Benadruk hierbij dat de kinderen netjes binnen de lijnen moeten inkleuren.
Anders werkt de app niet 😉

Als de tekening af is, scan je deze met de camera in de QuiverMasks app.

Als je even wacht, zie je dat het masker tot leven komt! 🙂

                    

                    

 

 

 

Begin de dag met een lach :-)

Al eerder schreef ik de blog “Zorg ervoor dat leerlingen elke dag met een glimlach het lokaal binnen stappen.”

Vandaag is dat heel goed gelukt met het volgende:

De kinderen zagen vijf keer een afbeelding met een aantal plaatjes. De vraag was steeds: “Op hoeveel plaatjes zie je een of meer honden?”

Na Denk- en Kijktijd kreeg een leerling de beurt om de plaatjes op het bord aan te wijzen.

We begonnen de dag dus weer gezamenlijk, leuk en positief 🙂

De afbeeldingen:

Verzamel, orden en deel jouw favoriete links met Yurls.

Wat is Yurls?
Yurls staat voor Your Urls. Het is een gratis tool waarmee je links naar websites, filmpjes en documenten kunt verzamelen. Binnen Yurls kun je alle gevonden links ordenen door middel van tabbladen en boxen binnen een tabblad.

Omdat Yurls een website is, kun je jouw Yurls gemakkelijk delen met collega’s, ouders en leerlingen.

Ik heb een Yurls-pagina voor mijzelf gemaakt, die ik steeds uitbreid met nieuwe links. Op deze site orden ik al mijn lesideeën en achtergrondinformatie.

Ik heb een tweede Yurls-pagina gemaakt voor mijn leerlingen. Op deze pagina vinden zij oefensites (die worden ook vaak door ouders gevraagd) en achtergrondinformatie bij verschillende vakken en thema’s.

Voordelen van Yurls:
* Yurls is heel gebruiksvriendelijk.
* Je kunt gemakkelijk je eigen structuur aanbrengen.
* Je kunt altijd links aanvullen.
* Je kunt gemakkelijk links van andere yurls-pagina’s kopiëren.

Nadelen van Yurls:
* Op elke pagina staat onderwijs gerelateerde reclame. Ikzelf vind het niet storend, maar het kan als nadelig worden ervaren.
* Je moet regelmatig de links controleren om niet-werkende links te verwijderen of wijzigen.

Zelf aan de slag?
Wil je zelf ook een Yurls-website maken? Herman van Schie heeft een heel goede handleiding gemaakt.

Inspiratie en voorbeelden.
In het Yurlsoverzicht vind je héél veel Yurls-pagina’s ter inspiratie.

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

 

De GroepsGrafieken van begin 2018

In een eerder weblog schreef ik over de KlasBouwer GroepsGrafiek.

Nu deel ik de GroepsGrafieken die mijn groep vorige week heeft gemaakt.

De stappen:

1. Leg uit hoe je een groepsgrafiek maakt. Eerst een tabel. Vanuit de tabel een grafiek.

                

2. Verzin onderwerpen. Dat kan samen met de hele klas, of je laat een groepje kinderen onderwerpen bedenken.

3. Alle kinderen maken een persoonlijke top 3: Waarvan wil jij een grafiek maken?

4. Vertel wie met wie gaat werken. Ik heb er voor gekozen om in de twee-en drietallen te laten werken, die vanaf de volgende dag samen in tafelgroepjes zitten. De groepjes maken een gezamenlijke top 3 (of 5).

5. Koppel de onderwerpen aan de twee- en drietallen. Ik heb naamstokjes getrokken en op die volgorde mochten kinderen kiezen. Van elk onderwerp wordt één grafiek gemaakt.

6. De groepjes gaan de “onderzoeksvraag” bepalen. “Wat is je favoriete sporter?” is veel te breed voor een grafiek. Hoe kun je die aanpassen?

7. Alle leerlingen maken kaartjes: naam/nr. van de grafiek, je eigen naam, je antwoord (op de onderzoeksvraag van stap 6).
Op die manier kregen wij 31 (leerlingen) x 13 (aantal grafieken) kaartjes.

8. De kaartjes worden geordend: alle kaartjes 1 bij elkaar, alle kaartjes 2 bij elkaar, enz. Ik heb ze in enveloppen gedaan.

               

9. De groepjes pakken hun spullen: wit papier voor de tabel, ruitjespapier voor de grafiek, de envelop met alle kaartjes en kleurtjes, pen, potlood, liniaal en een leesboek voor als ze even moeten wachten of klaar zijn.

10. De kinderen gaan per groepje bij elkaar zitten en gaan aan de slag.

               

Ik heb stap 1 t/m 8 op één dag gedaan. Dit duurde ongeveer 35 minuten.

Stap 9 en 10 deden we de volgende dag. Het eerste tweetal was na 25 minuten klaar. De meeste kinderen hadden 50-60 minuten nodig.

Dit zijn de resultaten:

            

           

            

Tijdens de evaluatie heb ik onder andere de volgende vragen gesteld:
* Hoe ben je te werk gegaan?
* Wat ging in één keer goed?
* Waar liep je tegen aan?
* Welke conclusies kun je trekken vanuit je grafiek?
* Was jullie kleurgebruik traditioneel, afwijkend, verrassend… ? 😉

      

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Hoe gebruik je de didactische werkvorm Mix & Koppel?

Voorbereiding.
Maak sets van steeds twee kaartjes die bij elkaar horen.

De stappen.
1. De leerlingen krijgen allemaal een kaartje.
2. De leerlingen lopen door elkaar en zoeken een maatje.
3. Leerling A stelt een vraag die past bij zijn kaartje (de ander mag het kaartje zien).
4. Leerling B antwoordt en leerling A bedankt of coacht.
5. Dan stelt leerling B een vraag die past bij zijn kaartje.
6. Leerling A antwoordt en leerling b bedankt of coacht.
7. Leerling A en B ruilen van kaartje.
8. De leerlingen herhalen stap 2 t/m 7, totdat de leerkracht een stopteken geeft.
9. De leerkracht geeft een stopteken.
10. De leerlingen zoeken het maatje met de bijpassende kaart.

Tips:
* Wanneer je deze werkvorm voor het eerst doet, speel de situatie dan een keer klassikaal, zodat het voor iedereen duidelijk is.
* Als je deze werkvorm aan het begin van een las doet, zou je de koppels die ontstaan met elkaar samen kunnen laten werken.

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
* Engels: Engels woord en Nederlandse vertaling.
* Spelling: woord en betekenis.
* Rekenen: breuk en percentage.
* Taal: afkorting en omschrijving.
* Aardrijkskunde: land en vlag.
* Geschiedenis: jaartal en gebeurtenis.

Voorbeeldwerkbladen om direct te gebruiken:
* Engelse zinnen en de Nederlandse vertaling
* breuken, procenten, kommagetallen en verhoudingen
* spelling / woordenschat – woorden op -ig, woorden op -lijk
* taal – directe en indirecte rede
* middelbare school – schoolvakken
* Sinterklaas

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Oefen de ‘gebiedende wijs’ met Pa van Doe Maar.

Vandaag leerde groep 8 wat “gebiedende wijs” is.

Op het bord stond een aantal voorbeeldzinnen. Deze werden door een leerling voorgelezen, terwijl een andere leerling de inhoud uitvoerde.

Sta op!
Loop naar het bord!
Doe het raam dicht!
Doe het raam weer dicht!
Geef me je hand!
Ga weer zitten!

Vervolgens keken we wat “gebiedende wijs” eigenlijk inhoudt.

Gebiedende wijs:
– de persoonsvorm staat vooraan in de zin
– de persoonsvorm staat in de ik-vorm
– er staat geen onderwerp in de zin
– er staat meestal een uitroepteken achter de zin

Aan de hand van deze regels zetten we de volgende zinnen in de gebiedende wijs:

  1. Schenken jullie koffie in?
  2. Wil je aan de kant gaan?
  3. Strijk jij de was?
  4. Wil je hem even de hand schudden?
  5. Proef jij de koekjes?
  6. Haal jij voor mij de boeken op?
  7. …………………………………………………..

Ik deed de eerste voor. De tweede was voor een vrijwilliger. De derde zin deden de kinderen in een tweetal en de rest werd individueel gemaakt.

Zin 7 was een klaaropdracht: Verzin zelf een ‘gewone zin’ en zet deze in de gebiedende wijs.

Nadat we de zinnen hadden besproken volgde de laatste opdracht. Alle kinderen kregen een werkblad. In de werkvorm Zoek Iemand Die werd dit blad ingevuld.

De goede antwoorden volgden hierna op het digibord:

Knoop je jas dicht !
Doe een das om !
Was eerst je handen !
Kam je haren !
Recht je schouders !
Blijf niet hangen !
Stel je netjes voor !
Zeg u !

Herkenbaar? Zeker voor mensen van mijn leeftijd! 😉

Aan het eind van de les kwam de hele songtekst van dit te gekke lied op het digibord en zongen de kinderen na een paar keer uit volle borst mee. In gebiedende wijs! 🙂

Juf, geef jij ook een spreekbeurt?

Op Twitter zag ik meerdere malen de oproep van Lizette Knuvers-Mijland voorbijkomen om jouw onderwijsmoment van 2017 te delen. Meteen dacht ik “Leuk! Doen!” en tegelijkertijd leek het onmogelijk om één moment te kiezen.
Ik geef nu 17,5 jaar fulltime les aan groep 8. Sommige mensen zeggen dat het tijd is om je verder te ontwikkelen als je al zo lang hetzelfde doet.
Ik ben van mening dat je je ook heel goed kan ontwikkelen, ondanks dat je jaren leerkracht bent in dezelfde groep, op dezelfde school, zelfs in hetzelfde lokaal.

Dat probeer ik in ieder geval wel. Ieder jaar leer ik meer en ontwikkel ik me op andere vlakken. Ik leer vooral veel door open te staan voor initiatieven van mijn leerlingen.
Daarom heb ik dit als mijn onderwijsmoment gekozen:
Nadat de tweede spreekbeurtronde was aangekondigd, vroeg een leerling aan mij: “Juf, geef jij ook een spreekbeurt?”
Mijn antwoord was: ”Daar heb ik nooit over nagedacht. Lijkt dat jullie leuk?”
De kinderen waren unaniem: “JA!”.
En ze hadden ook al een onderwerp: Die Sendung mit der Maus.
Zogezegd, zo gedaan. Ik had er zin in. Het onderwerp is een van mijn grote hobby’s. Ik ging meteen op zoek naar informatie en verzamelde al mijn “Maus-spullen”, thuis en op school.

Ik heb er veel van geleerd: Wanneer Die Sendung mit der Maus is ontstaan, wie het tv-programma heeft bedacht, wie de officiële tekenaar is …
Maar ook: wat komt er kijken bij het maken van een spreekbeurt in 2017? Welke bronnen gebruik ik, wat doe ik als twee sites tegengestelde informatie geven. Hoeveel en welke effecten gebruik ik in mijn PowerPointpresentatie?
Die problemen had ik in 1986 niet 🙂 .

Maar bovendien: waarom ben ik ineens zo zenuwachtig? Wat zullen ze na mijn spreekbeurt zeggen?
De dag van de spreekbeurt brak aan. Twee leerlingen mochten mij in de pauze helpen met alle spullen klaarzetten.

Natuurlijk mochten de kindertekeningen die ik dat jaar had gekregen niet ontbreken.

De spreekbeurt verliep goed. Nadat de eerste zenuwen achter de rug waren, kreeg ik er echt plezier in.

                     

Na afloop kreeg ik applaus en een mooie beoordeling.

Eén leerling wees op alle spullen en vroeg: ”Wat vindt jouw man daar eigenlijk van?”

 

Dit blogartikel is eerder verschenen op www.onderwijskoppen.nl