Beroemde mensen met dyslexie

Iemand met dyslexie heeft moeite met lezen, schrijven en/of spellen, terwijl er sprake is van een normale intelligentie.
Kinderen met dyslexie kunnen het gevoel hebben dat ze anders zijn. Ze kunnen zich gefrustreerd voelen over school.
Wat kan helpen is deze kinderen het volgende lijstje van beroemde mensen met dyslexie laten zien.

 


Leonardo Da Vinci
Kunstenaar

 


Wolfgang Amadeus Mozart
Componist

 


George Washington
Amerikaanse president

 


Alexander Graham Bell
Uitvinder van de telefoon

 


Albert Einstein
Uitvinder

 


Pablo Picasso
Kunstenaar

 


John Lennon
Muzikant en zanger

 


Muhammed Ali
Bokser

 


John F. Kennedy
Amerikaanse president

 


Walt Disney
Filmproducent , regisseur en zakenman

 


Steven Spielberg
Regisseur

 


Wubbo Ockels
Astronaut

 


Keira Knightley
Actrice

 


Jan des Bouvrie
Ontwerper

 


Tom Cruise
Acteur

 


Robbie Williams
Zanger

 


Orlando Bloom
Acteur

 


Richard Branson
Succesvol zakenman

 


Jamie Oliver
Topkok

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

 

Laat de kinderen een stadsgezicht tekenen.

Jaren geleden vond ik deze opdracht in een boek, of op een website.
De bron weet ik helaas niet meer.
Meld het me als je de bron wel weet! 🙂

De opdracht bestaat uit de volgende onderdelen:
1. Op de voorgrond: laag –  heel gedetailleerd – met stift.
2. In het midden: hoger – minder details – met kleurpotlood.
3. Op de achtergrond: hoogst – silhouet van gebouwen – met zwarte stift.

Het helpt als je eerst de kinderen zoveel mogelijk gebouwen laat bedenken.
Dat kan bijvoorbeeld met de werkvorm TweePraat.

Plaatjes op het digibord projecteren helpt ook 🙂

In mijn groep heb ik veel tablets. Zoektermen die de kinderen goed hielpen om plaatjes ter inspiratie te vinden zijn:
– huizen
– gebouwen
– (types of) houses
– (types of) buildings

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Probeer het eens: Muziek tijdens de lesovergangen.

Lesovergangen kunnen rumoerig verlopen. Veel kinderen willen even bewegen. Sommige leerlingen hebben behoefte aan een momentje voor zichzelf en weer anderen willen graag even kletsen met een vriendje.

Om kinderen tegemoet te komen in hun behoeften gebruik ik tussen mijn lessen de zogenaamde “drie rommelminuutjes”.

Ik zet een liedje op en kinderen weten dat ze drie minuten hebben om wat op te ruimen, nieuwe dingen te pakken en even te kletsen met de kinderen die ze tegenkomen. Afspraak is: na drie minuten is iedereen klaar.

Klaar met wat? De dingen die ik verwacht (welke spullen ruim je op en welke spullen zijn nodig voor de volgende activiteit) zet ik op het bord.
De muziek zorgt voor een positieve ontspannen sfeer en iedereen kan in eigen tempo zijn spullen opruimen en nieuwe spullen pakken.

Sommige leerlingen pakken een momentje voor zichzelf, anderen maken even contact met vriendjes en weer anderen aan zijn lekker aan het bewegen op de muziek. Een combinatie van meer dingen kan natuurlijk ook 🙂

De liedjes.
Mijn favoriete liedjes tijdens deze momenten zijn:
* Sir Duke – Stevie Wonder
* I Wish – Stevie Wonder
* Kevin Carter – Manic Street Preachers
* Ain’t Messin ‘Round – Gary Clark Jr.
* Heavyweight Champion of the World – Reverend And The Makers
* Old Yellow Bricks – Arctic Monkeys
* Black Horse And The Cerry Tree – KT Tunstall
* Hush – Kula Shaker
* Long Train Runnin’- The Doobie Brothers
* Call It What You Want – Foster The People
* Love Foolosophy – Jamiroquai
* Steven’s Last Night in Town – Ben Folds
* Town Called Malice – The Jam
* Love Never Felt So Good
* Happy – Pharell Williams
* Zoot Suit Riot – Cherry Poppin’ Daddies
* Don’t Stop Me Now – Queen
* Wannabe in L.A. – Eagles Of Death Metal (vanaf 0:14 min)

Sommige liedjes worden op den duur meegezongen en gebruik ik dan weer tijdens de muziekles.

Als je tijdens de “rommelminuutjes” regelmatig een ander liedje kiest, komen er vanzelf verzoekjes vanuit de leerlingen 🙂

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

 

Classdojo … (vervolg)

In mijn vorige blog schreef ik al dat ik voor- en nadelen in het werken met Classdojo zie.

Afgelopen maandag heb ik mijn groep kort over Classdojo verteld. Dit heb ik gedaan aan de hand van deze PowerPointpresentatie.
Vervolgens zijn de leerlingen aan de slag gegaan met dit vragen-/werkblad.

Daarna hebben we een klassengesprek gevoerd over (het wel of niet inzetten van Classdojo.

Dit zijn de uitkomsten:

Voordelen
De voordelen die de groep noemt zijn:
* Je kunt beloningen krijgen.
* Het helpt om dingen beter te doen.
* Kinderen gaan beter werken.
* Je gaat beter je best doen.
* Het lijkt me leuk om te doen.
* Je krijgt meer concentratie.
* Je wordt beloond voor wat je doet.

Nadelen
De nadelen die de groep noemt zijn:
* Je kunt al je punten kwijtraken.
* Sommige kinderen hebben meer punten dan andere kinderen.
* Kinderen kunnen gaan opscheppen over hun punten.
* Het gaat meer om de punten dan om goed werken.
* Als je stopt met Classdojo, stopt het goede gedrag misschien ook.
* Kinderen leren niet uit zichzelf werken, maar voor een beloning.
* Als je veel punten hebt dan kan je nerd worden genoemd.
* Je kunt jaloers worden.
* Ik zie geen nadelen.

Aandachtspunten
Alle aandachtspunten die de kinderen individueel en later in tweetallen hebben opgeschreven, heb ik geprojecteerd op het bord.
Vervolgens hebben alle leerlingen een eigen top 5 gemaakt van punten waaraan ze wilden werken.

Na school heb ik alle briefjes bekeken en de lijst op volgorde gezet van hoe vaak elk aandachtspunt is genoemd. Dit zijn onze uitkomsten:

18 * Geconcentreerd (taakgericht) werken
12 * Stil zijn, als dat moet
12 * Rustig werken
12 * Op tijd in de klas (8.45 – 10.20 – 1045 – 13.00)
11 * Binnen je tweetal blijven (samenwerken)
10 * Opkomen voor iemand
10 * Anderen helpen
9 * Op tijd opgruimd (tafel leeg)
9 * Fluisteren (samenwerken)
8 * Luisteren naar de juf
8 * Tevreden overblijfkracht
7 * Vlot je spullen pakken
7 * Positief zijn
7 * Een heel persoonlijke 🙂
6 * Niet door de klas roepen
1 * Goed aan tafel zitten
1 * Handschrift

Samen hebben we de vijf aandachtspunten gekozen waar we de komende periode op gaan letten.
* zelfstandig werken
* stil, als het moet
* op tijd in de klas
* samenwerken
* sociaal

Daarnaast hebben we nog gekozen voor:
* overig: een ander aandachtspunt uit de grote lijst
* geheimpje: iets wat de kinderen niet weten

Individuele beloningen
De leerlingen en ik hebben veel individuele beloningen bedacht die realistisch in te zetten zijn tijdens een schooldag of –week.
Ik heb daar zelf punten aan gekoppeld.
5 * Je monster veranderen
10 * Just Dance kiezen
15 * stripboek i.p.v. leesboek
20 * tablet i.p.v. lezen
20 * tekenen i.p.v. lezen
20 * een snoepje
20 * spelletje Jelly Beans
30 * gym kiezen
35 * lesgeven aan de klas
40 * 0,5 punt meer voor een toets
45 * de helft van een taak maken
50 * hele dag met een pen naar keuze
60 * huiswerkvrij bon

Klassikale beloningen
De klassikale beloningen zijn geworden:
300 * gymles kiezen
300 * 10 minuten iets voor jezelf doen
450 * spelletje downloaden
450 * 15 minuten iets voor jezelf doen
500 * 15 min langer buiten spelen
600 * 20 minuten iets voor jezelf doen
600 * 15 min langer gym
600 * buiten gym (zelf bedenken)
750 * Weerwolven spelen
800 * You Tube filmpjes kijken (klassikaal)
900 * bingo
1200 * 40 minuten iets voor jezelf doen
1500 * film kijken

Punten verdienen
We hebben drie manieren bedacht waarop de punten gegeven kunnen worden.
1. De juf geeft na een les of een dag punten.
2. De 
juf vertelt: “Vandaag/ deze les let ik extra op …” en geeft daarna de punten.
3. Elke
 dinsdag kiest een leerling een punt waar extra op gelet wordt.

Punten inleveren voor een beloning
Het laatste onderdeel dat we hebben besproken is het inleveren van de punten. Dit gaan we als volgt doen:
1. Als leerling kies je zelf het moment om je punten in te leveren.
2. In 
overleg met de juf kies je het moment wanneer de beloning plaatsvindt.
3. Jouw
 ingeleverde punten komen op een lijstje.
4. Dat 
lijstje is het puntentotaal voor de hele klas.

Het kiezen van de klassikale beloning doen we door:
– te stemmen;
– te loten;
– van tevoren bepalen voor welke beloning we gaan;
– van tevoren bepalen voor hoeveel punten we gaan. Bij 600 punten mag iedereen iets kiezen van in totaal 600 punten.

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Classdojo. Daar vind ik wat van … Wat vinden mijn leerlingen?

Wat is Classdojo?
ClassDojo een online beloningssysteem. Met dit systeem kan een leerkracht gemakkelijk punten (complimenten) toekennen aan leerlingen die iets goed doen.
Iedere leerlingen krijgt een monster als een soort Avatar.
De leerkracht gaat in een bepaalde periode letten op een aantal aandachtspunten. Leerlingen die dingen goed doen krijgen een of meer punten.


Classdojo. Daar vind ik wat van …
Ik zie voor- en nadelen van deze tool. Voordat ik mijn volledige mening ga geven (en deze verder ga onderzoeken 🙂 ), ga ik eerst mijn groep 8 vragen wat zij er van vinden.

Wat vinden mijn leerlingen?
Morgen vertel ik kort over Classdojo. Dat doe ik aan de hand van deze PowerPointpresentatie.
Vervolgens gaan de leerlingen aan de slag met dit vragen-/werkblad.
Daarna houd ik een klassengesprek over (het wel of niet inzetten van) Classdojo.
Ik ben heel benieuwd naar de mening van mijn leerlingen!
Wordt vervolgd…  🙂

Verder lezen over Classdojo?
– Op de site van leraar24 wordt Classdojo uitgelegd.
– Herman van Schie legt op zijn site precies uit hoe je zelf aan de slag kunt.
– Juf Inger vertelt in deze blog hoe zij werkt(e) met Classdojo.
– En hier vertelt zij waarom zij ermee is gestopt.

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Positief Roddelen

Roddelen.
Roddelen is ‘het opzettelijk slechte dingen van iemand vertellen zonder dat de persoon in kwestie bij het gesprek aanwezig is’.

Positief Roddelen.
Positief Roddelen is een leuke werkvorm om elkaar nog beter te leren kennen.

De stappen.
1. De leerkracht projecteert twee positief gestelde vragen op het digibord.
2. Alle kinderen schrijven hun antwoorden op een blaadje.
3. De leerlingen schrijven hun naam op het blaadje.
4. In de eerste ronde wordt er nog niet geroddeld. In tweetallen vertellen de leerlingen hun antwoorden aan hun buurman.
5. Vervolgens ruilen de tweetallen van blaadje.
6. Iedereen zoekt een nieuw maatje en vertelt de antwoorden die op het blaadje staan aan hun nieuwe maatje. Omdat iedereen nu over een ander praat, wordt er volop geroddeld 🙂
7. Stap 5 en 6 worden herhaald totdat de leerkracht een stopteken geeft.

Mogelijke vragen.
Vragen die tijdens deze werkvorm gesteld kunnen worden zijn bijvoorbeeld:

Wat vind je het leukst aan groep 8 tot nu toe?

Aan welke eigenschappen moeten vrienden voldoen?

Wat ga jij doen om ervoor te zorgen dat dit een leuk, fijn en goed schooljaar wordt?

Welke middelbare scholen lijken je leuk/fijn?

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂