Vergroot de betrokkenheid van je klas met deze “Teach-technieken”.

Vorige maand rondde ik de cursus “Teach Like A Champion 2.0” af.
Aan de hand van het gelijknamige boek maakte ik kennis met een aantal technieken.
De technieken uit het boek zijn verzameld door de schrijver, Doug Lemov. Hij observeerde verschillende (excellente) leraren en verzamelde effectieve manieren van lesgeven. Bijvoorbeeld hoe leraren rondliepen, alle leerlingen bij de les wisten te betrekken, gerichte vragen stelden en een positieve toon aansloegen. Deze manieren gaf Lemov een naam en een beschrijving. Zo ontstonden er 62 concrete technieken, die na het lezen direct in de klas kunnen worden ingezet.
Niet alle technieken vind ik even bruikbaar. In dit weblog behandel ik een aantal technieken waar ik wél wat aan heb gehad. Sterker nog: ze zijn inmiddels een vast onderdeel van mijn onderwijspraktijk.

 

 

 

 

 

Begintaak.
Een Begintaak is een startopdracht die iedereen kan maken, zonder uitleg van de leerkracht. Het is 3 tot 5 minuten helemaal stil en iedereen werkt individueel aan de opdracht. De Begintaak wordt later gebruikt als begin van een les.
Ik plan de Begintaak in op momenten waarop ik absolute stilte wil. Bijvoorbeeld na een pauze of na een gymles. Met de Begintaak komt er direct rust in de groep. Bovendien is iedereen actief bezig met een opdracht, die later het begin van een les vormt.

Student standing above the sign for start

 

Bliksembeurt.
Met deze techniek geef je leerlingen een beurt zonder dat ze de vinger opsteken. Hiermee dwing je iedereen actief en betrokken te zijn.
Belangrijk bij een Bliksembeurt zijn de volgende uitgangspunten:
* Kondig de Bliksembeurt aan.
* Geef je leerlingen even Denk- of SchrijfTijd voordat je de Bliksembeurt start.
* Na de Denk- of SchrijfTijd geef je willekeurige leerlingen de beurt.
* Bliksembeurten gaan niet bliksemsnel 🙂
* Stel je vragen rustig, met een geïnteresseerde blik.
* Zorg voor een positieve sfeer.
* Voorkom onduidelijke vragen.
* Laat duidelijk blijken dat het om de vraag gaat en niet om de leerling.
* Geef kriskras beurten. Niet alleen aan diegenen die het regelmatig laten afweten.

 

Weet niet, geldt niet.
Als een leerling zegt “Ik weet het niet” kun je deze techniek toepassen. Er zijn vier basisvormen:
1. De leerkracht geeft het antwoord;
de leerling die de beurt had herhaalt dit.
2. Een andere leerling geeft het antwoord;
de leerling die de beurt had herhaalt dit.
3. De leerkracht geeft een aanwijzing;
de leerling die de beurt geeft nu het goede antwoord.
4. Een andere leerling geeft een aanwijzing;
de leerling die de beurt geeft nu het goede antwoord.
Met deze techniek help je kinderen die het antwoord écht niet weten. Onzekere of onwillige kinderen ontneem je met deze techniek de kans om af te haken.

 

Afzwaaier
Een Afzwaaier is een vraag, een aantal korte vragen of een rijtje sommen waarmee je je les beëindigt. De leerlingen leveren de Afzwaaier met hun antwoord(en) in. Als leerkracht kijk je alle Afzwaaiers door en je hebt snel in de gaten wie de leerstof beheerst en aan wie je het (de volgende les) nog een keer moet uitleggen.
De officiële Amerikaanse benaming voor deze techniek is “Exit Ticket”.
Op de site van www.klasse.be vind je verschillende mooi vormgegeven Exit Tickets.

 

Op de site van Myriam Lieskamp vind je de samenvatting van de eerste versie van het boek “Teach Like a Champion”.

 

 

 

 

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google photo

Je reageert onder je Google account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s