Review – Wie is de beste omdenker? het kaartspel

Ook zo’n fan van Omdenken.nl? Naast de boeken, boekjes en spreuken is er ook het kaartspel ‘Wie is de beste Omdenker?’. Lees mijn review in onderstaand blogartikel.

Wat is omdenken?
Omdenken is op een andere manier naar problemen kijken. Als je een echte omdenker bent dan kijk je hoe je je voordeel kunt doen met een probleem. Je lost het probleem niet op, maar je ziet de mogelijkheden van je probleem en je kijkt wat je ermee kunt.
Omdenken is voor veel mensen en kinderen moeilijk. Om beter te leren omdenken kun je het kaartspel “Wie is de beste omdenker?” spelen.

Het kaartspel
Het spel bestaat uit 100 vragenkaarten met grote en kleine problemen, met voor elk probleem vier verschillende manieren om het aan te pakken.
De bedoeling is dat je als speler van een lastig probleem iets leuks maakt. Hoe handiger en creatiever je dat doet, hoe meer omdenkpunten je krijgt.
Je kunt dit spel thuis of in de klas spelen, met z’n tweeën of in een groepje.
Het spel is ontwikkeld voor kinderen vanaf 9 jaar. Maar ik denk dat je er als meespelende leerkracht of ouder zeker iets van kunt opsteken! 😊

omdenken

Uitlegvideo
Wil je weten hoe dit spel werkt? Bekijk hier de uitlegvideo van Omdenken.nl.

Voorbeeld
Een voorbeeld van een vragenkaart is de volgende:
Al een tijdje hangt er een groepje oudere jongens rond in de straat. Jullie vinden hen eng en durven er nu niet meer langs te lopen.
De mogelijke oplossingen voor dit probleem zijn:
1. Niet zo kinderachtig doen. Loop er gewoon langs. Je bent niet van suiker.
2. Jullie kunnen maar het best een straatje om lopen. Over een tijdje hebben ze toch weer een nieuwe hangplek.
3.
Je kunt het beste jezelf beschermen met een dolk, handgranaat of een vlammenwerper.
4.
Stap op hen af. Zeg dat er soms vervelende kinderen in de buurt zijn en vraag of zij je willen beschermen.

Hoeveel punten (van 0 tot 3) vind jij de oplossingen waard?
Onderaan deze review verklap ik de uitkomst van de kaart.

In de klas
In de handleiding staan tips, speciaal voor leerkrachten. Je kunt dit spel niet alleen laten spelen door een klein groepje, maar je kunt de kaarten ook klassikaal inzetten: kies een kaart, lees het probleem voor en laat de kinderen oplossingen bedenken. In de handleiding staan negen verschillende manieren om het spel of losse kaarten in de klas te gebruiken.

Mijn mening
Ik ben sowieso een groot fan van Omdenken! Het is zo belangrijk om te leren met problemen om te gaan. Daar helpt dit spel echt mee! Bovendien leren leerlingen tijdens het spelen van het spel vaardigheden als overleggen, een mening vormen, argumenteren en het uitdrukken van gedachten en gevoelens.
Wat ik geweldig vind, is dat je dit spel (of de losse kaarten) op verschillende manieren kan inzetten in de klas. Hier heb je echt ieder schooljaar heel veel plezier van! En je leert je leerlingen op verschillende manieren kennen. 😊

bol omdenken    Koop dit spel op Bol.com

 

Uitkomst
Zoals beloofd: de uitkomst van de voorbeeldkaart:
oplossing 1: 1 punt
oplossing 2: 1 punt
oplossing 3: 0 punten
oplossing 4: 3 punten (echt omgedacht!)

 

Dit blogartikel bevat opgestuurde producten, maar het maakt de review niet minder eerlijk.

Review: KLASSEpraat

Zoals jullie weten, doe ik in mijn groep veel aan groepsvorming.

KLASSEpraat kan hier zeker voor ingezet worden.

Klassepraat logo                 Klassepraat foto

KLASSEpraat bestaat uit een mooie, stevige plastic pot. De pot is gevuld met ruim 100 kleurrijke kaartjes met daarop leuke, persoonlijke, uitdagende en soms diepzinnige vragen.

Alle vragen zorgen ervoor dat leerlingen elkaar (nog) beter leren kennen. Hierdoor ontstaat er meer verbinding in de groep. Het is immers bewezen kinderen vriendelijker met elkaar omgaan, als ze elkaar beter kennen.

Je kunt KLASSEpraat op verschillende manieren gebruiken:
* in de kring
* als tussendoortje
* als start of afsluiting van de dag
* als “vraag van de dag”
* als titel voor een stelopdracht
* voor interviews met elkaar
* in de werkvorm Mix & Ruil
* in de werkvorm Schud & Pak

Mijn mening
De pot en vraagkaartjes van KLASSEpraatzien er goed en stevig uit. Ik word al blij als ik het vrolijke logo zie! 😊
De kaarten zijn heel goed bruikbaar en goed op niveau. Wat ik sterk vind is de variatie in vragen. Sommige zijn grappig en andere zijn heel serieus. Voor sommige vragen moet je heel praktisch nadenken en voor andere kun je juist je fantasie gebruiken. Sommige kaarten vragen om een kort en bondig antwoord en bij andere kun je lekker uitweiden. KLASSEpraat krijgt in mijn lokaal een vaste plek!

Je kunt KLASSEpraat aanschaffen voor € 34,95 op de website van Klassepraat.
Er bestaat een KLASSEpraat voor de onderbouw, middenbouw, bovenbouw én het leerkrachtenteam.

 

Dit blogartikel bevat opgestuurde producten, maar het maakt de review niet minder eerlijk.

Review: De Jongenscode. Zó geef je les aan jongens! Door René van Engelen

In mijn onderwijspraktijk ben ik altijd bezig met het tegemoetkomen aan verschillen tussen mijn leerlingen.

Het nieuwste boek van René van Engelen De Jongenscode helpt je zeker om jongens beter te begrijpen en je activiteiten aan te passen, zodat jongens betrokken en gemotiveerd blijven.

Het boek bestaat uit vier hoofdstukken:
1. Wat is jongensgedrag?
2. Opvoeding van jongens in onze maatschappij.
3. Jongens versus onderwijs.
4. Praktijk.

de jongenscode _ boek.jpg  De Jongenscode!

1. Wat is jongensgedrag?
Natuurlijk verschilt per kind of bepaald gedrag überhaupt voorkomt, maar er zijn verschillende bronnen die kenmerken noemen die specifiek horen bij de ontwikkeling van jongens en jongensgedrag. In het boek worden onder andere de volgende kenmerken genoemd:
Jongens …
– zijn gemiddeld meer actiegericht
– zijn directer
– zijn assertiever
– zijn minder sterk in zelfreflectie en zelfonderzoek
– zijn luier
– zijn gevoeliger voor competitie
– krijgen vanuit hun brein signalen om veel te bewegen

2. Opvoeding van jongens in onze maatschappij.
In het tweede hoofdstuk wordt gekeken naar de opvoeding van jongens in onze maatschappij en in hoeverre deze aansluit bij jongens.
Aan bod komen onderwerpen als vrienden, mannelijkheid bewijzen, ruw spel en gamen.
Van Engelen stelt onder andere dat er voor jongens minder ruimte is gekomen om zich fysiek bezig te houden. “In het onderwijs is ‘leren door te doen’ verdrongen en wordt het informatie verzamelen (liefst vanachter een tafeltje) meer gewaardeerd en toegepast.”

Persoonlijk denk ik dat dit verschilt per school en zelfs per leerkracht. Het is in mijn ogen belangrijk dat je als leerkracht kijkt of deze stelling klopt in jouw lessen en dat je vanuit daar kijkt hoe je meer tegemoet kunt komen aan de behoeften van jongens.

3. Jongens versus onderwijs.
In het derde hoofdstuk wordt gekeken of en hoe het huidige basisonderwijs aansluit bij en tegemoetkomt aan de specifieke onderwijsbehoeften van jongens.
Jongens zijn actiegericht. Ze leren vooral door te doen. Dit is een talent van jongens. Als je leren door te doen ruimte geeft, betekent dat dat je je lesgeven misschien moet veranderen. Dat betekent dat je dingen anders moet bekijken en dat je dingen los moet laten. Leren door te doen is namelijk minder goed voorspelbaar. Daarnaast kan het de nodige rommel, herrie en drukte geven.
In dit hoofdstuk komen meer interessante onderwerpen aan bod, zoals competitie, gamificatie, fysiek gedrag, humor en duidelijkheid en begrenzen.

4. Praktijk.
In het vierde hoofdstuk staan zestien actiepunten, waarmee het onderwijs voor jongens aantrekkelijker gemaakt kan worden.
Ik noem er vier, waarbij ik ook voorbeelden geef uit mijn eigen praktijk:
4.1 Zorg voor kennis van biologische oorzaken van gedrag en krijg zo meer begrip voor dit gedrag.
Heel verhelderend en vooral er leuk is het volgende: Hang in de klas de posters van OMJS “Verschillen tussen jongens en meisjes”. Laat leerlingen reageren en met elkaar in gesprek gaan. Kloppen de stellingen? Herken je de zinnen bij jezelf en bij anderen? Kloppen er ook dingen niet?

verschil jongens meisjes.pngOMJS

4.2 Maak het onderwijs actiever.
Dit kan heel gemakkelijk met het inzetten van didactische, activerende werkvormen. Lees hier mijn blogartikel “In elke fase van de les is plaats voor een didactische werkvorm”.
4.3 Zet vormen van competitie in.
Strijden tegen elkaar kan gemakkelijk met een Kahootquiz, Boggle of het Geheugenspel.
In het boek staat duidelijk dat je wel op moet letten met het inzetten van competitie in je lessen. Zorg dat de competitie vrijblijvend is en geen ‘high stakes’-competitie is. Een andere goede tip uit het boek: Zet ook ‘competitie met jezelf’ in bij individuele leerlingen.
4.4 Geef inzicht in hoe het lichaam en het brein werken. Geef kinderen inzicht in hoe ze dit kunnen beïnvloeden.
Hierbij denk ik meteen aan Executieve Functies. Ik zet bijvoorbeeld elk jaar WiEF van Pica in, om samen met mijn leerlingen naar (hun) gedrags- en denkvaardigheden te kijken. Lees hier meer …

Mijn mening
Ik vind het boek echt een aanrader! René van Engelen koppelt theorie aan de praktijk en geeft je echt inzicht in het gedrag van jongens. Bovendien geeft hij veel praktische tips, waardoor je gemakkelijk je bestaande lessen aan kunt passen om tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van jongens. Hierdoor zullen jongens betrokken en gemotiveerd blijven.

de jongenscode _ boek.jpg   De Jongenscode!

 

 

Dit blogartikel bevat opgestuurde producten, maar het maakt de review niet minder eerlijk.

100% schermvrij: Het Tijdvakken-kwartetspel!

 

Leerlingen spelen graag spelletjes. Met het Tijdvakken-kwartetspel van kwartetwinkel.nl hebben de leerlingen niet alleen veel speelplezier. Het spel zorgt er ook voor dat ze de tien tijdvakken onthouden. Bovendien leren de leerlingen welke afbeeldingen en onderdelen bij welk tijdvak horen. Het spel is los naast elke geschiedenismethode te gebruiken.

Het kwartetspel
Het kwartetspel is opgebouwd uit tien keer vier kaartjes. De kaarten bestaan dus uit de tien tijdvakken, die gebruikt worden binnen het geschiedenisonderwijs in Nederland.

Elk kwartet bestaat uit vier kaarten: een persoon uit die tijd, een uitvinding, een bouwwerk en een ontwikkeling.

Elke kaart heeft dezelfde opbouw: Het tijdvak, de tijd en het logo staan bovenaan. Er is één afbeelding te zien en onder die afbeelding staat een kader, met daarin de vier onderdelen van het kwartet.

De mening van groep 8
Mijn groep 8 vindt het kwartetspel erg leuk en leerzaam. Ze hadden veel plezier tijdens het spelen en tegelijkertijd oefenden ze de tijdvakken, de historische namen en de begrippen.
Een aantal leerlingen vond verschillende begrippen wel lastig. Misschien kun je die als leerkracht voor- of nabespreken. Het ging onder andere om Europese integratie, vrouwenemancipatie en dekolonisatie.

Andere mogelijkheden
Naast het kwartetspel te spelen, kun je de kaarten ook gebruiken voor andere opdrachten:
* Leerlingen kiezen een of meer kaarten en maken daar een spreekbeurt of werkstuk over.
* Laat álle kaarten op chronologische volgorde leggen.
* Trek één kaart en laat de leerlingen raden welke kaart het is.
* Kies drie historische figuren uit het spel en laat de leerlingen argumenten bedenken waarom de een belangrijker is (geweest) dan de ander.
* Kies een of meer uitvindingen en laat de leerlingen bedenken hoe het leven er uit zou zien als dit nooit was uitgevonden.
* Samenwerken: Geef alle leerlingen een kaart. De vier leerlingen met hetzelfde kwartet vormen nu een groep. Zijn gaan nu samenwerken.

Te koop
Het Tien Tijdvakken Kwartetspel is te koop voor 9,95 euro exclusief btw via de website van Kwartetwinkel. Wil je het kwartet bestellen? Mail dan naar simon@kwartetwinkel.nl

Dit blogartikel bevat opgestuurde producten, maar het maakt de review niet minder eerlijk.

 

Review “Jullie kunnen het ook! – Het spel”

Deze review is eerder verschenen op Onderwijswereld-PO.

Als leerkracht zet ik regelmatig drama-activiteiten in. Ze zorgen onder andere voor een positieve groepssfeer, ze stimuleren creativiteit en zelfvertrouwen en ze kunnen helpen bij het leren omgaan van emoties. Bovendien biedt toneelspelen plezier aan de deelnemers. 😊

 Naast improvisatiespelen plan ik ook activiteiten waarbij de kinderen toneelstukjes voorbereiden. Het spel “Jullie kunnen het ook!” vind ik erg geschikt om daarbij te gebruiken.

Het spel
Dit spel helpt de spelers met het maken van een scène voor twee personen. Elke scène bestaat uit non-verbale handelingen, tekst, twee emoties en een bepaalde energie.

Inhoud van de speldoos
* een spelbord voor de klassikale uitleg
* 15 scène plattegronden (spelbord in het klein)
* 25 locatiekaarten
* 30 emotie fiches
* 16 energiekaarten
* 1 kladblok
* de handleiding


Bron

Voorbereiding
Ieder tweetal krijgt een scène plattegrond, één locatiekaart, één energiekaart, twee emotiefiches en twee blaadjes van het kladblok.
Elk tweetal pakt een pen.

Spelverloop
De tweetallen bedenken een scène aan de hand van de route van de plattegrond.
De locatiekaart bepaalt waar de scène zich afspeelt.
De scène bestaat uit:
– een start-emotie
– een non-verbale handeling
– tekst
– veranderde energie
– een nieuwe emotie
– een nieuwe non-verbale handeling
– eindtekst

In mijn praktijk
Na het maken van de tweetallen en het uitdelen van de spullen, heb ik mijn groep 8 het spel uitgelegd.
Hiervoor heb ik een presentatie gemaakt, zodat kinderen konden meelezen.
Ook heb ik voor elk tweetal een spiekbriefje gemaakt.
Alle benodigdheden hebben we per tweetal in een insteekmapje gestopt. Vervolgens zijn we naar buiten gegaan. Hier hebben alle leerlingen namelijk meer ruimte dan binnen en hebben andere klassen geen last van het geluid. Na 15 minuten waren alle tweetallen (en het drietal) klaar met het voorbereiden en het oefenen van hun scène.

      

Binnen (in onze hal, op het podium) heeft elk groepje de bedachte scène gespeeld. Na elke scène mocht de rest van de klas vier dingen raden: de twee emoties, de locatie en de energie.

De hele les, inclusief uitleg, oefenen, spelen en napraten duurde met 13 tweetallen en een drietal 1,5 uur.

Conclusie
Ik vind “Jullie kunnen het ook!” een goed middel om twee- of drietallen zelfstandig een scène te laten bedenken. Het spel en de materialen zien er heel aantrekkelijk uit.
De locaties en de vier basisemoties zijn goed te gebruiken en duidelijk uit te beelden. De veranderde energie was in sommige toneelstukjes minder goed te herkennen.

Een volgende keer laat ik mijn leerlingen misschien wel meer emoties en locaties bedenken.
Ik denk dat het spel ook heel goed in viertallen gespeeld kan worden. Het voordeel daarvan is dat het voor elkaar optreden en het laten raden niet zo lang duurt. Bovendien zie je dan weer andere dynamiek in de groepjes.

De reacties van mijn leerlingen zijn heel enthousiast: “Dit had ik zelf nooit kunnen bedenken!” , “Mogen we verder alles zelf erbij verzinnen? Leuk!”.

Een enkeling vond het aantal onderdelen per tweetal veel: “Ik had liever alle onderdelen op één blad gehad.”

Maar de meeste kinderen kunnen niet wachten op de volgende keer dat we “Jullie kunnen het ook!” weer gaan gebruiken. 😊

Het spel is voor € 36,00 te koop op deze site.

Dit blogartikel bevat opgestuurde producten, maar het maakt de review niet minder eerlijk.