Plezier tijdens het videobellen

Om contact te houden met de kinderen gebruik ik Google Meet.
Naast het beantwoorden van vragen, het geven van instructie en het kletsen over dingen kun je in Google Meet nog veel meer bedenken.
Op Facebook en samen met collegaโ€™s verzamelde ik ideeรซn voor vermaak op Google Meet. ๐Ÿ˜Š

fun 4

Zoek en kom terug met โ€ฆ

Alle deelnemers zetten hun microfoon uit. De spelleider noemt een voorwerp, telt drie, twee, รฉรฉn en iedereen gaat op zoek naar dat voorwerp. Als je het voorwerp in beeld kunt laten zien, noem je je naam. Wie dit het snelst doet, krijgt een punt.
Voorwerpen kunnen zijn: een wc-rol, een ei, een gieter, een fles shampoo, een zonnebril, een zak chips.
Variaties:
* Zoek een voorwerp met een โ€ฆ (spellingcategorie invullen). Bijvoorbeeld de korte ei of een lange klank.
* Zoek een voorwerp met als beginletter โ€ฆ (letter invullen).

Levend kwartet

Dit is een variatie van de eerste activiteit. Nu moeten alle deelnemers vier dingen pakken. Vier verschillende sokken, vier knuffels, vier stuks fruit, enzovoorts.

Energizers

Alle deelnemers hebben een dobbelsteen. Bedenk bij elk cijfer (1 t/m 6) een activiteit. Bijvoorbeeld de trap op en af rennen, 10 jumping jacks. Eรฉn leerling gooit de dobbelsteen, noemt het getal en iedereen doet die activiteit.

Alfabet

Alle deelnemers hebben pen en papier nodig. De opdracht is: โ€œSchrijf zoveel mogelijk dieren (of een ander onderwerp) op met een bepaalde letter. Daarna samen bespreken. Elk antwoord dat meer dan 1 keer is opgeschreven is een punt waard. Ben jij de enige met dat woord? Dan is dat woord 5 punten waard.

Uitbeelden

Kies een thema. Vraag wie iets binnen dat thema wil uitbeelden. Diegene beeldt uit, de rest raadt en zet zijn/haar antwoord in de chat.
Themaโ€™s: beroepen, sport, locaties, enzovoort.

Woordpakket spelling

Iedereen heeft het huidige woordpakket van spelling in de buurt.
Hiermee kun je verschillende dingen doen. Je kunt woorden laten uitbeelden en raden. Of je laat woorden omschrijven en dan raden.

Quiz

Je kunt via Google Meet je scherm delen met je leerlingen. Dit maakt het mogelijk om samen een Kahootquiz te spelen. Tip: laat de kinderen hun scherm gebruiken als scherm en een telefoon om de antwoorden te geven.
Natuurlijk kun je ook andere quizzen doen: een (leerzame) pubquiz of โ€œpetje-op-petje-afโ€.

Galgje en Lingo

Alle deelnemers pakken pen en papier. De spelleider geeft de beurten en alle deelnemers schrijven mee. In de chat kunnen ze aangeven wie een letter of woord wil raden. De spelleider zou dat ook zelf kunnen bepalen.

 

Hebben jullie nog meer ideeรซn? Zet ze bij reacties en ik voeg ze toe! ๐Ÿ™‚

Google Meet โ€“ contact op afstand in een paar klikken

Voor iedereen die een Google-account heeft, is Google (Hangouts) Meet een heel gemakkelijke tool om op afstand contact te hebben met elkaar.

Wij op school werken dankzij Heutink in MOO: Mijn Omgeving Online. Hierdoor hebben alle collegaโ€™s en alle leerlingen een Google-account, dat ze ook thuis kunnen gebruiken. Je logt gewoon in, zoals je dat op school ook gewend bent.

In dit blogartikel leg ik je uit hoe je met een paar klikken online contact kan maken met รฉรฉn tot wel ย honderd personen.

Vergadering starten

Degene die de vergadering start gaat eerst naar de website van Google.
Rechts bovenin beeld staat je letter en ziet je negen puntjes.
Klik op de negen puntjes.

Vervolgens klik je op โ€œMeetโ€.

Nu kom je In de Google Meet en kun je een vergadering starten, door op het plusje te drukken.

Geef je meeting een naam en klik op โ€œDoorgaanโ€.

In de adresbalk verschijnt nu een link en jij krijgt dit scherm.

Klik op โ€œNu deelnemenโ€ en stuur de link naar de mensen die mogen deelnemen.

Afspraken

Vraag alle deelnemers om hun microfoon uit te zetten.
Dat doen ze door op het grote scherm te klikken. Dan ontstaat er onderin een grijze balk met:
* een microfoon (om de microfoon aan en uit te zetten)
* een telefoon (om uit de meeting te gaan)
* een camera (om de camera aan en uit te zetten)
De gespreksleider geeft de beurten. De deelnemer die aan de beurt is, zet de microfoon aan en aan het eind van zijn beurt weer uit.

Chatten

Rechtsboven in beeld zie je een spreekwolkje. Dit is de chatfunctie. Hierin kunnen deelnemers ook antwoord geven op de gestelde vraag of aangeven dat ze graag de spreekbeurt willen.

Corona-tijd

Ik heb nu elke dag een meeting met de groep. We bespreken van alles.
* Hoe is deze periode voor iedereen?
* Hoe is het thuis geregeld met afspraken, stilte-uurtjes, enzovoort?
* Hoe voelen jullie je?
* Wat mis je het meest?
* Wat vind je juist leuk aan deze periode?
* Wat doen we met de jarigen?
* Zouden de musical en het kamp wel doorgaan?
* Heb je al een leuke 1 april grap?
* Ben je al op Berenjacht geweest?
* Wat wil je verder nog vertellen?

De kinderen die vragen hebben over de leerstof blijven aan het eind even hangen, zodat ik hen persoonlijk kan helpen.

Op zijn Twitteraccount deelt Kees van Overveld dit handige schema.

 

Download hier bovenstaande handleiding “Google Meet โ€“ contact op afstand in een paar klikken”.

Challenges voor kinderen

Mijn leerlingen zitten al twee weken thuis vanwege het Corona-virus.
De meeste kinderen geven aan dat het naar omstandigheden goed gaat.
Toen ik vroeg waar ze behoefte aan hadden (naast de verplichte en keuze opdrachten die ik al stuur) kregen we het over “Challenges”: dingen die je thuis kunt doen en die een beetje moeilijk of gek zijn.

Ik heb er (op het Internet) 24 verzameld en daar Challenge-kaartjes van gemaakt.

Kinderen mogen zelf weten of ze hier aan meedoen. Ook mogen ze kiezen of ze een foto van het resultaat maken en die delen. Het moet vooral leuk en vrijblijvend zijn.

Ik zou het leuk vinden als jullie bij reacties nog meer ideeรซn geven. Dan kan ik nog veel meer kaartjes maken voor iedereen die dit leuk vindt. ๐Ÿ™‚

Download hier de Challenges.

afbeelding

 

 

Andere leuke challenges ๐Ÿ™‚

ย  ย  ย  ย  ย  ย  ย 

Wij gaan op berenjacht! ๐Ÿป

Hoeveel heb jij er al gezien? Kleine, grote, nieuwe, oude, bruine en oranje. Steeds meer mensen zetten een beer voor het raam. Dat is niet toevallig. De beren staat daar, zodat kinderen op berenjacht kunnen. Het idee (dat ontstond in Australiรซ) is dat mensen knuffelberen voor het raam zetten, zodat er voor kinderen een leuke activiteit ontstaat: ze kunnen op Berenjacht! ๐Ÿป

ย  ย Download hier de Berenjacht-afstreepkaart.

Facebookgroep
Op de sociale media zie ik veel berichten met de #berenjacht voorbij komen. In de facebookgroep โ€œBerenjacht in Nederlandโ€ posten mensen fotoโ€™s van de knuffelberen die ze voor het raam hebben gezet. Ook op Instagram en Twitter is de #berenjacht populair.

Google-kaart
Online is een kaart te vinden, waarop je kunt zien waar in jouw buurt beren staan.

berenjacht_ Google

Richtlijnen RIVM
Ondanks het succes van de Berenjacht en het enthousiasme van velen, waarschuwen de verschillende organisatoren wel dat men aan de richtlijnen van het RIVM moet denken. Let tijdens de Berenjacht goed op de volgende zaken:
๐Ÿปย Houd 1,5 meter afstand.
๐Ÿปย Ga niet in groepen op jacht.
๐Ÿปย Zorg dat het niet te druk wordt.
๐Ÿปย Spreek elkaar aan.
๐Ÿปย En, om met de woorden van onze minister-president te eindigen: โ€œLet een beetje op elkaar.โ€

Teddy en Freddy
Teddy en Freddy voor het raam van mijn klaslokaal.

 

boek
Koop dit boek op Bol.com

 

Verboden je vinger op te steken

Ken je dat? Je stelt een klassikale vraag en een aantal kinderen steekt meteen de vinger op om antwoord te geven. Na wat meer denktijd komt daar nog een aantal vingers bij.

bewerkt Freepik

Maar er zijn ook altijd leerlingen die de vinger niet opsteken. Zij zijn bijvoorbeeld niet helemaal zeker van hun antwoord en zijn bang om een fout antwoord te geven in het bijzijn van hun klasgenoten of ze doen geen moeite om de vinger op te steken.

The Classroom Experiment
In 2010 werd op BBC2 The Classroom Experiment uitgezonden. Tijdens dit experiment onderzocht professor Dylan William het effect van eenvoudige aanpassingen in de les.
Een van de aanpassingen die hij deed was het โ€œniet opsteken van de vingerโ€, om zo de betrokkenheid van de leerlingen te vergroten.

Wat zijn de voordelen?
Er zijn verschillende voordelen te noemen van het niet meer de vinger op laten steken na een klassikale vraag:
* Iedereen denkt na over het antwoord en leert dus van het moment.
* Iedereen moet moeite doen en kan zich dus niet onttrekken aan de les.
* Iedereen kan laten zien dat hij/zij het antwoord weet. Dat geeft een trots gevoel en is goed voor het zelfvertrouwen.
* Door een alternatief te gebruiken, waarbij iedereen actief meedoet, kun je als leerkracht snel controleren of alle leerlingen de leerstof begrepen hebben.

Hoe dan wel?
Als je je leerlingen verbiedt hun vingers op te steken na een klassikale vraag, hoe krijg je dรกn antwoord? Hiervoor is een aantal alternatieven te bedenken:

Wisbordjes
Wisbordjes zijn plastic bordjes waarop de leerlingen hun antwoord met een uitwisbare stift schrijven en het daarna aan de leerkracht laten zien.
Iedere individuele leerling wordt op deze manier geactiveerd. Bovendien heb je als leerkracht direct zicht of echt iedereen heeft begrepen wat je zojuist hebt uitgelegd.
Je kunt hierbij differentiรซren door de sterkere leerlingen een moeilijkere variant van de vraag te geven.
Wisbordjes kun je kopen, maar ook zelf maken. Google maar eens op het woord โ€œwisbordjesโ€ en je krijgt talloze voorbeelden.

Willekeurig beurten geven met het beurtenbakje
In mijn lokaal staat een beurtenbakje. Hierin zitten houten ijsstokjes, waarop ik de namen van de leerlingen heb geschreven.
Na mijn uitleg stel ik een vraag en roer ik met mijn hand door de ijsstokjes. Na voldoende denktijd pak ik een stokje en noem ik de naam van de leerling.
Na de vraag (en het antwoord) gaat het stokje weer terug in het beurtenbakje. Kinderen weten dat ze opnieuw de beurt kunnen krijgen.

Twee mooie tips van Marcel Schmeier:
* Je kunt de stokjes markeren door de rand bovenaan te kleuren. Zet het stokje op de kop terug en je ziet eenvoudig welke leerlingen nog geen beurt hebben gehad, zonder dat de leerlingen dit merken.
* Je kunt gebruik maken van het zogenoemde โ€œsmokkelstokjeโ€. Bij de derde beurt trek je weer een stokje, maar in plaats van de naam te lezen die erop staat, zeg je de naam van een zwakke leerling. Doordat deze het antwoord al twee keer heeft gehoord, kan hij/zij ook een goed antwoord geven en op deze manier een succeservaring opdoen.

Schoudermaatjes
Je kunt je leerlingen individueel laten nadenken, maar je kunt ze ook laten samenwerken in tweetallen. Leerlingen horen zo ook het antwoord of de oplossingsstrategie van hun schoudermaatje. Ook verwoorden ze zo hun gedachten hardop, waardoor ze zich de leerstof beter eigen maken. Bovendien krijgen ze feedback op hun eigen antwoord of strategie.

Wat als een leerling het antwoord niet weet?
Dan kun je de Teach-Like-a-Champion-techniek Weet niet, geldt niet inzetten. Er zijn vier basisvormen:
1. De leerkracht geeft het antwoord;
de leerling die de beurt had herhaalt dit.
2. Een andere leerling geeft het antwoord;
de leerling die de beurt had herhaalt dit.
3. De leerkracht geeft een aanwijzing;
de leerling die de beurt geeft nu het goede antwoord.
4. Een andere leerling geeft een aanwijzing;
de leerling die de beurt geeft nu het goede antwoord.
Met deze techniek help je kinderen die het antwoord รฉcht niet weten. Onzekere of onwillige kinderen ontneem je met deze techniek de kans om af te haken.

Of gewoon wรฉl de vinger laten opsteken?
Er zijn momenten waarop het toch handig is dat de kinderen hun vinger opsteken. Denk maar eens aan de volgende vragen:
* Wie heeft dat ook weleens gehad?
* Wat is jouw mening daarover?
* Wie zou dat ook willen?
* Wie denkt dat ook?
* Wie heeft er een ander antwoord?

Mijn mening
Ik ben van mening dat het wรฉl laten opsteken van vingers niet slechter is, maar ook niet beter. Tijdens mijn lessen probeer ik altijd zoveel mogelijk te variรซren: wel vingers opsteken, niet de vingers opsteken, wisbordjes, het beurtenbakje, activerende en coรถperatieve werkvormen. Door veel variatie aan te brengen in mijn lessen vergroot ik de motivatie en betrokkenheid van mijn leerlingen. Laat dit blogartikel je inspireren om ook veel variatie in jouw lessen aan te brengen. ๐Ÿ˜Š

Dit blogartikel is eerder gepubliceerd opย Onderwijswereld-PO.

 

Bronnen:
Vernieuwend onderwijs

Juffrouw Femke
Leren Hoe?Zo!
Pedro de Bruyckere
AOB
Wij-leren

 

 

Raad de films :-)

Deze leuke activiteit stuurde mijn collega Maartje door in de collega-groepsapp.

Hieronder staan 60 films uitgebeeld in emoji’s.
Lukt het jou om alle films te vinden?

Sommige films zullen de collega’s eerder raden dan de leerlingen. ๐Ÿ™‚

Download hier de opdracht in een PDF.

1. โ˜• ๐Ÿ’Ž๐Ÿ’Ž๐Ÿ’Ž
2. ๐Ÿ”• ๐Ÿ‘ ๐Ÿ‘ ๐Ÿ‘
3. ๐Ÿ‘ฆ ๐Ÿ‘ง ๐ŸŒ‚ ๐Ÿ‘œ ๐Ÿ‡ฌ๐Ÿ‡ง
4. ๐Ÿ‘จ๐Ÿ’ฌ๐Ÿด
5. ๐Ÿ‘ฎ ๐Ÿ“ฎ๐Ÿ‘ด๐Ÿ“
6. ๐Ÿ… ๐Ÿ… โœณ ๐Ÿณ
7. ๐Ÿ’ญ๐Ÿ“๐Ÿ‘˜
8. ๐Ÿ‘จ๐Ÿ‘จ โ›บ ๐Ÿ—ป
9. ๐Ÿ‘ฎ ๐Ÿš˜ ๐Ÿ‘ต ๐ŸŒผ
10. ๐Ÿ”Ž๐Ÿ 
11. ๐Ÿ’ โญ• โ„
12. ๐Ÿฆ๐Ÿฆ๐Ÿฆ๐Ÿฆ๐Ÿ“„
13. ๐Ÿ‘ฝโ˜๐Ÿ“ž๐Ÿ 
14. ๐Ÿ”ซ๐Ÿ”๐Ÿ‘จ๐ŸŽฉ
15. ๐ŸŒป๐ŸŒป๐ŸŒป๐ŸŒป๐ŸŒป๐Ÿ˜Ž
16. โœณ ๐Ÿ‘น ๐Ÿ˜บ ๐Ÿด
17. ๐Ÿ‘ณ ๐Ÿ“บ ๐Ÿ’ต ๐Ÿ’ต
18. ๐Ÿ” ๐ŸŸ ๐Ÿ‘จ ๐Ÿš‘
19. ๐Ÿญ ๐Ÿš—
20. ๐Ÿ’ฐ ๐Ÿƒ๐Ÿ’จ
21. ๐ŸŽ“ ๐Ÿ‘„
22. ๐ŸŽจ ๐Ÿ’ฐ
23. ๐ŸŽฅ ๐Ÿƒ ๐ŸŒฒ๐ŸŒฒ
24. ๐Ÿ•‘ ๐Ÿ•’ ๐Ÿ•“ ๐Ÿ•”
25. ๐ŸŒด ๐Ÿ’ ๐Ÿ‘จ
26. ๐Ÿ‘‘ ๐Ÿ’๐Ÿ’
27. ๐Ÿ‘€ ๐Ÿ‘… ๐Ÿ‘‚ โœ‹ ๐Ÿ‘ƒ 6โƒฃ
28. ๐ŸŽˆ๐Ÿก ๐Ÿ‘ด ๐Ÿ‘ฆ
29. ๐Ÿ“ฉ ๐Ÿ’‘
30. ๐ŸŽถ ๐Ÿ‡ซ๐Ÿ‡ท ๐Ÿ˜ฉ ๐Ÿ˜‚
31. ๐Ÿ‘ซ ๐Ÿ”ซ ๐Ÿ”ซ
32. ๐Ÿป โค ๐Ÿป ยป ๐Ÿšฌ
33. ๐Ÿ›€๐Ÿ”ช
34. โฐ๐Ÿ“†โฐ๐Ÿ“†โฐ๐Ÿ“†โฐ๐Ÿ“†
35. ๐Ÿšถ๐Ÿƒโœˆ๏ธ
36. ๐Ÿ˜ˆ๐Ÿ‘—๐Ÿ‘ 
37. ๐Ÿ‘ด๐Ÿ‘ตโค
38. ๐Ÿ‘ฆ ๐Ÿ‘ โœ‚ โœ‚
39. ๐ŸŒ— ๐Ÿ’‘ ๐Ÿบ
40. ๐Ÿ˜„๐Ÿ˜„๐Ÿ˜ข๐Ÿ˜ข
41. ๐Ÿ’๐Ÿ’๐Ÿ’๐Ÿ’๐Ÿ’€
42. ๐Ÿ‘ป ๐Ÿ‘ป ๐Ÿ”ซ
43. ๐Ÿ”“๐Ÿ‘€
44. ๐Ÿ‡ฌ๐Ÿ‡ง๐Ÿ‘†๐ŸŒ„๐Ÿ‘‡๐Ÿ—ป
45. ๐Ÿ˜Œ ๐Ÿ˜  ๐Ÿ‘บ
46. ๐ŸŒŠ ๐Ÿ‘ˆ
47. ๐Ÿ’ป ๐Ÿ’Š
48. ๐Ÿ’ƒ๐Ÿบ๐Ÿบ
49. โ˜โ˜โ˜๐Ÿต๐Ÿตโ˜โ˜โ˜
50. ๐Ÿšฒ ๐Ÿšฒ โ˜€
51. ๐Ÿ“ฌ ๐Ÿšช๐Ÿ’ฅ โœŠโœŠ
52. ๐Ÿ‘Ÿ๐Ÿ‘ž๐Ÿ‘ก๐Ÿ‘ ๐Ÿ‘ข
53. ๐Ÿ”“๐Ÿฌ
54. ๐Ÿ’ฉ๐Ÿ’ƒ
55. ๐Ÿฆ ๐Ÿ”ซ
56. ๐Ÿ‚๐Ÿ๐Ÿ—ฝ
57. ๐Ÿ‘‡๐Ÿ‘ณ
58. ๐Ÿšถโ˜โ˜โ˜
59. ๐Ÿ‘ฆ ๐Ÿž ๐Ÿท
60. ๐Ÿ‘ณย  ๐Ÿšฃย  ๐Ÿ…

Download hier het antwoordenblad.

Kunnen kinderen dit zelf ook?
Laat ze films uitbeelden in emoji’s en laat hun klasgenoten raden.

Hier vind je alle emoji’s op een rijtje en meer ideeรซnย met emoji’s in de les.