De werkvorm BeurtGooi.
De leerlingen gooien na hun beurt (in hun tafelgroepje) de bal door.

De stappen.
1. Ieder tafelgroepje heeft een balletje.
2. De leerkracht vertelt de regels:
Je gooit voorzichtig.
Je zorgt dat de ander klaar is om te vangen. Je maakt oogcontact en noemt de naam.
Je gooit niet terug naar de leerling van wie jij het balletje krijgt.
Probeer allemaal even vaak de beurt te krijgen.
3. De leerkracht geeft de opdracht. De opdracht is een gespreksonderwerp of vraag, waarop een kort antwoord gegeven kan worden.
4. Leerling A noemt een antwoord / idee en gooit het balletje naar een groepsgenoot.
5. De groepsgenoot vangt en noemt ook een antwoord / idee.
6. Zo gaan alle tafelgroepjes door tot de leerkracht een stopteken geeft.

Tips:
* Als de groep niet te groot is kan BeurtGooi ook in een grote, staande kring.
* Leg voor elke groep een balletje klaar.

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
Zie TweePraat, maar dan in een groepje en met een balletje 🙂 .

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂 .

De werkvorm.
De leerlingen praten (in hun tafelgroepje) om de beurt.

De stappen.
1. De leerkracht geeft een onderwerp of vraag, waarop meerdere korte antwoorden of ideeën mogelijk zijn.
2. De leerkracht geeft DenkTijd.
3. De leerlingen noemen om de beurt hun antwoord / idee.
4. Wie begint?

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
Zie TweePraat, maar dan in een groepje 🙂 .

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂 .

De werkvorm VensterRuiten.
De leerkracht vertelt een verhaal in delen en de leerlingen tekenen mee.

De stappen.
1. De leerkracht vertelt een verhaal en stopt na een stukje.
2. Als de leerkracht stopt, tekenen de leerlingen de hoofdpunten uit het net vertelde verhaal in het eerste vak op het werkblad.
3. De leerkracht vertelt weer een stukje.
4. De leerlingen tekenen de hoofdpunten in het volgende venster.
5. Deze stappen worden herhaald tot het verhaal uit is en alle vensters zijn gevuld.
6. Met behulp van TweePraat of TweeGesprek Op Tijd vertellen tweetallen elkaar het verhaal terug aan de hand van hun tekeningen.

Tips:
* Laat de leerlingen kórt tekenen.
* Leg uit: het hoeft geen mooie tekening te worden. Het doel is dat je straks het verhaal kunt navertellen.
* Leg het materiaal alvast klaar: potloden en papier.

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
Deze werkvorm gebruik ik bij aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en begrijpend lezen. Bij deze vakken moeten de leerlingen vaak veel teksten lezen en deze ook kunnen onthouden.
Bij onze methode voor wereldoriëntatie Argus Clou bestaan alle lessen 2 en 4 uit acht stukjes tekst. Bij deze lessen is de werkvorm VensterRuiten vaak heel goed toe te passen.

Werkblad VensterRuiten

De werkvorm.
De leerlingen vormen tweetallen om de vraag die de leerkracht stelt, te bespreken.

De stappen.
1. De leerlingen wandelen rustig door het lokaal.
2. De leerlingen vormen tweetallen.
Leerlingen die geen maatje hebben, steken hun hand op.
3. De leerkracht stelt een vraag, de tweetallen bespreken de vraag.
Tip: gebruik voor het gesprek de werkvorm TweePraat of Tweegesprek Op Tijd.

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
In principe kun je deze werkvorm inzetten tijdens dezelfde opdrachten als van TweePraat of Tweegesprek Op Tijd.
Ik kies voor Mix-Tweetal-Gesprek als ik wil dat de leerlingen met meer dan een andere leerling overleggen/samenwerken.

Tips:
* Ik laat tijdens het wandelen zachtjes muziek klinken en als die stopt, zoeken de leerlingen een maatje dat in de buurt staat.
* Vertel van tevoren dat de leerlingen níet al moeten bepalen bij wie ze zullen uitkomen.

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂 .

De werkvorm TweePraat.
De leerlingen geven (in een tweetal) om de beurt een antwoord op de vraag van de leerkracht.

De stappen.
1. De leerkracht geeft een onderwerp of vraag, waarop meerdere korte antwoorden of ideeën mogelijk zijn.
2. De leerkracht geeft DenkTijd.
3. De leerlingen noemen om de beurt hun antwoord / idee.
4. Wie begint?

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
Kijkplaten: Vertel om de beurt wat je ziet.
Wereldoriëntatie: Noem om de beurt iets wat te maken heeft met …
Stellen: Noem om de beurt een mogelijk hoofdpersoon.
Spelling: Noem om de beurt een woord in de categorie …
Engels: Noem om de woord een Engels woord én de vertaling.

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂