Laat je leerlingen hun persoonlijke IJsbergmodel maken. Juf Ellis deed het!
Het IJsbergmodel
Het IJsbergmodel van de Amerikaanse psycholoog David McClelland visualiseert het proces om tot succes te komen of om je doel te bereiken. Het is een erg mooi hulpmiddel om kinderen te laten zien dat succes niet vanzelf gaat.
Het topje van de ijsberg dat boven het water uitsteekt is het succes: dat wat iedereen kan zien. Alles wat zich onder water afspeelt is de weg er naartoe: het proces. Hierbij kun je denken aan bijvoorbeeld doorzettingsvermogen, risico, mislukkingen, wat je tegen jezelf zegt.
Laat je leerlingen hun persoonlijke IJsbergmodel maken
Na een korte uitleg over het IJsbergmodel gaan de leerlingen aan de slag. Ze tekenen allemaal hun persoonlijke ijsberg. In het topje schrijven ze hun doel (dat wat ze willen verbeteren of bereiken). Vervolgens denken de leerlingen na over wat hier voor nodig is. Dit schrijven ze in de ruimte onder water. Deze activiteit is heel geschikt voor alle leeftijden. Je kunt de oefening namelijk aanpassen aan het niveau van je leerlingen.
Download
Download hier de afbeelding die uitleg geeft over het model.
Gesprekskaartjes voor tijdens kindgesprekken. Juf Ellis heeft er maar liefst 25 gemaakt! Lees hoe je ze kunt gebruiken en download ze gratis onderaan dit bericht.
Bedoeling
Deze gesprekskaartjes kunnen je houvast geven tijdens kindgesprekken.
Voorbereiding
Print de kaartjes met vragen en lamineer ze. Zo kun je ze elk jaar inzetten.
Gesprekskaartjes voor tijdens kindgesprekken
Kies de kaartjes met vragen die jij zinvol vindt. Leg de kaartjes neer voorafgaand aan het gesprekje met de leerling en laat hem/haar zelf de kaartjes pakken. Zo zijn de leerlingen wat meer eigenaar van het gesprek en wordt het gesprek wat dynamischer!
Variatie
Je kunt je leerlingen ook het antwoord op een vraag laten opschrijven. Dat is voor sommige kinderen minder spannend. Daarna kun je naar aanleiding van het geschreven antwoord een gesprekje houden.
Als leerkracht wil ik een groep creëren waarin elke leerling zichzelf kan en mag zijn. Ook wil ik dat mijn leerlingen hun talenten en kwaliteiten kunnen inzetten en ontwikkelen. Bovendien vind ik het belangrijk dat mijn leerlingen zichzelf goed leren kennen en (in)zien op welke gebieden ze kunnen groeien. Dit alles lukt mij door de ontwikkeling van executieve functies en groepsvorming geïntegreerd aan te bieden.
In dit artikel geef ik je kort wat theoretische kennis over executieve functies en over groepsvorming. Vervolgens deel ik manieren waarop je de ontwikkeling van executieve functies en groepsvorming geïntegreerd aan kunt bieden.
Executieve functies zijn functies die ons gedrag en ons denken kunnen sturen.
De bedenkers van Wijzer in Executieve Functies (WiEF) brengen de bestaande elf executieve functies terug tot zeven en bespreken ze aan de hand van het besturen van een boot:
inhibitie (anker)
werkgeheugen (landkaart)
planning en organisatie (kompas)
taakinitiatie (schroef)
emotieregulatie (toerenteller)
flexibiliteit (roer)
metacognitie en zelfmonitoring (kapiteinspet)
Groepsvorming
Elk schooljaar maak je met je groep alle fases van groepsvorming door. Als je als leerkracht deze fases (her)kent en erop inspeelt, zul je zien dat je veel invloed kunt uitoefenen op het creëren van een fijne en positieve groep. Een groep waarin kinderen elkaar in hun waarde laten, elkaar respecteren, zelf problemen op kunnen lossen en bovenal zichzelf mogen en kunnen zijn. De fases van groepsvorming zijn
1. Forming: oriënteren en (opnieuw) kennismaken met elkaar
2. Storming: strijden om invloed: de hiërarchie wordt vastgesteld
3. Norming: gemeenschappelijke normen en ongeschreven regels worden bepaald
4. Performing: samen werken in harmonie en met plezier
5. Adjourning: afscheid nemen
De ontwikkeling van executieve functies en groepsvorming geïntegreerd aanbieden
Een manier om de ontwikkeling van executieve functies en groepsvorming geïntegreerd aan te bieden, beschrijf ik hier voor je.
Geef een introductieles over executieve functies. Wat zijn dat? Welke zijn er? Hoe ziet dat eruit? Vervolgens bespreek je elke week een van de functies. Op deze manier leren de leerlingen echt wat de functies inhouden.
In en na deze periode van acht weken laat je leerlingen kijken naar zichzelf, naar hun klasgenoten, naar de hele groep en naar de leerkracht. Dingen die je kunt vragen en bespreken zijn:
Wat heb jij van nature?
Waar ben jij al goed in?
Waar wil jij in groeien?
Hoe kun je daar beter in worden?
Wie kan jou erbij helpen?
Wie kan jij helpen?
Wat voor soort groep willen we?
Wat kan de leerkracht doen?
Je kunt ervoor kiezen om een van de vragen zichtbaar te maken in het klaslokaal. Bijvoorbeeld ‘Waar wil jij in groeien?’.
De leerlingen noteren in één zin in welke executieve functie ze willen groeien. Als aanvulling kunnen ze een concreet voorbeeld noemen. Vervolgens verzamel je alle zinnen en hangt deze op. Samen met de hele groep bekijk je de zinnen en bespreek je wat jullie zien: Wat valt op? Wie heeft hetzelfde doel? Waar kun je elkaar mee helpen? Wie heeft tips?
Samen met Esther van der Knaap van Onderwijswereld-PO schreef ik de Wijzer in Groepsvorming. Deze is uitgegeven bij Uitgeverij PICA. Bij deze Wijzer kun je een Masterclass volgen. Wil je nog uitgebreider en diepgaander met groepsvorming aan de slag? Dan is de online training wellicht iets voor jou.
Jaaaaa, juf Angéla heeft weer een toffe bewegend leren activiteit voor je! Niet alleen goed voor de beweging en voor de frisse lucht, maar dit keer een echte hersenkraker. Een bewegend leren spel met hoge betrokkenheid, uithoudingsvermogen, teamwork en uiteraard aansluitend op de executieve functies. Wat is het? En hoe speel je het?
Bewegend leren met de Pylonenrace
Zet de pylonen in het veld met daaronder de opdrachtenkaartjes. Maak vervolgens een aantal teams (afhankelijk van je groep). Elk team vormt een rij. De teams beginnen elk bij een ander getal/pylon. Na het startsein rent elke eerste speler naar een pylon naar keuze en kijkt vervolgens onder de pylon.
Er zijn nu twee opties:
Niet
Is dit niet het nummer dat het team moet hebben? Dan rent de speler terug naar zijn team en sluit achteraan terug in de rij. De volgende speler waagt een nieuwe poging.
Wel
Is dit wel het nummer dat het team moet hebben? Dan leest de speler het kaartje, zet de pylon weer terug en rent vervolgens naar de spelleider om het antwoord door te geven. Is het antwoord goed, dan mag het team door naar het volgende getal.
De spelleider vinkt het antwoord bij het juiste team op het antwoordenblad aan. Is het antwoord fout, dan probeert de volgende speler uit het team een nieuwe poging.
Variatie
Laat een leerling zichzelf verbeteren, door terug te gaan naar de pylon.
Het spel gaat door tot een team alle antwoorden heeft gevonden. Wie is er al eerste klaar?
Downloads
Je kunt het spel in 5 verschillende edities downloaden. Met handleiding, overzicht van spelmateriaal, spelregels en plattegrond erbij!
Werken aan de executieve functies tijdens spelling? Check. Deze werkvorm sluit aan bij veel functies. Lees hier hoe je het speelt!
Bedoeling
De kinderen oefenen woorden die eindigen op -tie, -lijk, -teit, -heid, -isch en -air. Bovendien oefenen de kinderen een aantal executieve functies.
Benodigdheden
Voor deze activiteit heb je het volgende nodig:
per leerling een wisbordje, stift en doekje
de presentatie uit de download
het digibord
Voorbereiding
Elke leerling zorgt voor een wisbordje. De leerkracht zet een dia (naar keuze) klaar, waarop alle negen woorden zichtbaar zijn.
Welke is weg?
De leerlingen krijgen 1 minuut de tijd om zoveel mogelijk woorden te onthouden (goed voor het woordbeeld). Na de minuut zet de leerkracht de volgende dia op (dia: sluit nu je ogen). De leerlingen sluiten voor 10 tellen hun ogen en proberen de woorden te herinneren. Dit geeft de leerkracht de tijd om een dia (naar keuze) te kiezen waar een woord mist. Na de 10 tellen doen de leerlingen hun ogen weer open, kijken naar het bord en schrijven vervolgens het missende woord op. Let op: het moet stil blijven, zodat iedereen zich goed kan concentreren.
Download
Download hier de presentatie. Zoals je ziet zijn er twee versies.
In dit E-book vind je 40 beschreven activiteiten en veel ideeën om de les- en oefenstof in een spelvorm te gieten. Daarnaast bevat het 18 bijlagen met werkbladen om direct in te zetten in je groep. Bovendien staan er in dit E-book talloze links naar uitgewerkte lessen en online leeractiviteiten.
Klokkijken met de Blue-Bot. Lees hier hoe juf Kimberly dat in haar groep doet. Bovendien kun je haar Blue-Botkaarten gratis downloaden. Hiermee oefenen de kinderen het klokkijken van hele, halve en kwart uren.
Wat is een Blue-Bot?
Een Blue-Bot is een doorzichtige vloerrobot.
Pijlknoppen
Op de Blue-Bot zitten vier pijlknoppen. Hiermee kun je:
vooruit
achteruit
een 90-graden-bocht naar links
een 90-graden-bocht naar rechts
Andere knoppen
Daarnaast heb je de knoppen
go
pauze
stoppen
Wat kan je er mee?
Met de Blue-Bot leren kinderen programmeren. Bovendien kun je door middel van programmeren andere (leer)doelen bereiken.
Matten
Er bestaan verschillende vloermatten die je kunt gebruiken bij de Blue-Bot. Er zijn matten met 24, 25 of 36 vakjes. Er zijn themamatten en transparante matten. Deze transparante matten zie je het vaakst op scholen. Voor deze matten kun je zelf verschillende kaarten maken.
Klokkijken met de Blue-Bot
Bij het vakgebied rekenen en het onderdeel klokkijken heeft juf Kimberly een aantal opdrachten gemaakt.
Opdrachten
Juf Kimberly heeft de kaartjes gemaakt van analoge klokken en kaartjes met de tijd in woorden. De klokkaartjes stopt ze ik in de transparante mat. De leerlingen krijgen een stapel kaartjes met daarop de tijd in woorden. Eén leerling draait een kaartje van de stapel op. De leerling links van hem gaat op zoek naar de klok en programmeert de Blue-Bot naar de analoge klok die erbij hoort. Gaat de Blue-Bot naar de juiste klok toe, dan mag de leerling die de Blue-Bot heeft geprogrammeerd het kaartje houden. Is het niet goed, dan mag de leerling daar weer links van proberen de Blue-Bot naar de juiste klok te programmeren. Zo gaan de leerlingen door, tot alle kaartjes op zijn. Wie heeft de meeste kaartjes?
Variatie
Omdat er zoveel klokkaarten zijn, kun je veel variëren. Daarnaast kun je natuurlijk ook de tijden in de mat stoppen en de klokkaarten als stapelkaartjes gebruiken.
Moeilijk?
De groep 7 van juf Kimberly heeft het programmeren heel snel onder de knie. Het is even wennen bij het maken van een slag naar links of rechts. De Blue-Bot draait dan namelijk alleen. Je moet dan nog wel op de knop vooruit drukken om ervoor te zorgen dat je Blue-Bot echt vooruit gaat.
This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Cookie settingsACCEPT
Privacy & Cookies Policy
Privacy Overview
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience.
Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information.
Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website.
