Laat je leerlingen kunst maken in de stijl van Joan Miró.

Elk schooljaar geef ik een les over (het werk van) Joan Miró.
Mijn presentatie vind je hier.

Wie was Joan Miró?
Joan Miró was een Spaanse kunstenaar. Hij werd in 1893 in Barcelona geboren.
Joan Miró was naast kunstschilder ook beeldhouwer en keramist.
In 1912 begon hij een kunstopleiding in Barcelona. In 1920 verhuisde hij naar Parijs. Daar werd hij bevriend met onder andere Pablo Picasso.
Joan Miró, Pablo Picasso en Salvador Dalí worden als de grote drie van de Spaanse 20ste-eeuwse moderne kunst gezien.

 

 

 

 


We bekijken werk van Joan Miró.

         


Kijkvragen bij zijn werk
:
* Hoe schildert hij?
* Welke kleuren gebruikt hij?
* Wat valt je op?
* Je mag aantekeningen en/of schetsen maken.

 

 

 

 

 


We concluderen het volgende
:
De schilderijen van Joan Miró:
* lijken soms op kindertekeningen,
* zijn kleurrijk,
* bevatten veel blauw, rood, zwart, groen en geel
* bevatten veel vlakken en lijnen,
* bevatten vaak sterren en manen,
* bevatten vaak ogen.

 

 

 

 

 

 


De tekenopdracht.

Maak een kunstwerk in de stijl van Joan Miró.

 

 

 

 

 


Internet.

Op internet vind je natuurlijk veel werken van Miró. Je kunt kinderen een tablet of laptop laten gebruiken om afbeeldingen te zoeken. Dit kan inspiratie geven voor de eigen tekening.

 

 

 

 

 


Roll a Miró.

Er zijn dobbelspelletjes om tot een kunstwerk in de stijl van Miró te komen.

 

 

 

 

 

 

Hier vind je het filmpje Roll a Miró.

Kleurplaten.
Op deze site vind je kleurplaten van schilderijen van Miró.

 

 

 

 

 

 


Klassenkleurplaat.
Ook een leuk idee is een klassenkleurplaat laten maken.
Hier vind je een document van een kleurplaat dat in 36 stukjes is verdeeld. Iedere leerling kleurt een stukje in en alle stukjes samen vormen één kunstwerk.

 

 

 

 

 

 

Ten slotte vind je in dit document leuke opdrachten voor in de klas.

 

 

 

 

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Hoe gebruik je de didactische werkvorm Genummerde Koppen Bij Elkaar?

De werkvorm.
De leerlingen werken samen in hun tafelgroepje en zorgen ervoor dat iedereen de opdracht (die door de leerkracht is gegeven) begrijpt en het antwoord weet.

puzzel 4 stukjes


De stappen.

1. De leerkracht geeft een opdracht en geeft DenkTijd.
2. De leerlingen schrijven individueel hun antwoord op.
3. De leerkracht zegt: “Koppen Bij Elkaar”. Leerlingen staan op en steken de koppen bij elkaar om met elkaar te discussiëren en elkaar te instrueren.
4. De leerlingen gaan zitten als iedereen het antwoord weet.
5. De leerkracht noemt een nummer.
6. De leerlingen op dat plaatsnummer van ieder tafelgroepje antwoorden.
7. Groepsgenoten prijzen de leerlingen die geantwoord hebben en vullen eventueel het antwoord aan.

puzzel


Hoe gebruik ik deze werkvorm?

* Topografie: Waar ligt …? Wat is de hoofdstad van …?
* Rekenen: Hoe tel je deze ongelijknamige breuken op? Wat is het verschil tussen deze ongelijknamige breuken?
* Rekenen: Zet deze (komma)getallen van klein naar groot.
* Aardrijkskunde: Wat is een slapende vulkaan?
* Geschiedenis: Noem drie verschillen tussen jagers en boeren.
* Engels: Wat is de vertaling van deze woorden?
puzzel 2

 

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

En, wat hebben we deze les geleerd?


Marleone Goudswaard en Alette Schoenmaker schreven in Praxisbulletin (jaargang 31, nummer 3) een artikel over terugkoppeling, of feedback.

Samenvatting van het artikel “En, wat hebben we deze les geleerd?”.
Hoe vaker de leerlingen informatie krijgen over hun werk of gedrag, hoe meer de kinderen zichzelf kunnen bijsturen. Bovendien voorkomt regelmatige feedback het aanleren van verkeerde gedragingen of van misvattingen.

Terugkoppeling of feedback, geeft de kinderen informatie over hun prestatie, in hoeverre ze het doel hebben bereikt en hoe ze hun werk kunnen verbeteren. Hiermee hoeft u niet te wachten tot de afsluiting van uw les; u kunt dit op ieder moment tijdens de les doen.

Maar de afsluiting van de les is wel het moment waarop u het meest nadrukkelijk en zichtbaar aandacht besteedt aan wat de kinderen hebben geleerd, wat zij nog gaan leren en hoe zij daaraan gaan werken.

Tips voor eerlijke feedback:

  • Vraag de kinderen wat zij hebben geleerd in deze les, wat ze begrijpen, onthouden, kunnen.
  • Laat het lesdoel zien en vraag wat zij nog lastig vinden. Vraag de kinderen naar hun aanpak.
  • Vertel wat u hebt gezien. Benoem eerlijk de voortgang op het lesdoel en de nog af te leggen weg.
  • Vraag voor wie het nog lastig is en bespreek wat er nodig is om dit te leren.
  • Vertel wat de kinderen kunnen verwachten en wanneer ze opnieuw kunnen oefenen.

Afsluiting van de les in mijn groep 8:
Ik sluit mijn lessen steeds vaker af in/met de werkvorm Hoeken.
De vier hoeken projecteer ik op het bord.

In elke hoek staat een zin, zoals:

  • Het leukste deel van de les vond ik …
  • Het moeilijkst van de les vond ik …
  • Het samenwerken met … ging …
  • Wat ik voor de les nog niet wist …
  • Ik heb …. (de opdracht / manier) gekozen en ….
  • Ik wil een compliment maken aan …
  • Wat ik gemist heb deze les is …

Kinderen gaan vervolgens in het lokaal in de hoek van hun keuze staan. Ik kies een aantal kinderen uit die hun zin mogen afmaken en er iets meer over mogen vertellen. Ook vertel ik wat ik heb gezien tijdens de les.

Om te reflecteren op het lesdoel gebruik ik de werkvorm Hoeken ook vaak op de volgende manier:

Kinderen gaan in de hoek staan die op hen van toepassing is.

Vervolgens kies ik een aantal kinderen die vertellen wat maakt dat ze daar staan. Tijdens dit moment vraag ik welke hulp nodig is en vertel ik wanneer ze opnieuw kunnen oefenen.

 

Lees hier meer ideeën met de werkvorm Hoeken.

 

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Laat je leerlingen kunst maken in de stijl van Keith Haring.

Elk schooljaar geef ik een les over (het werk van) Keith Haring.

Wie was Keith Haring?
Keith Haring was een Amerikaanse kunstenaar. Zijn vader was striptekenaar. Dat maakte dat Keith zelf ook al op jonge leeftijd begon te tekenen.
In 1978 verhuisde Keith naar New York City. In metrostations zag hij veel lege zwarte borden. Daar begon hij krijttekeningen op te maken.
Mensen bleven vaak staan kijken, als hij aan het werk was.
Omdat zijn tekeningen heel herkenbaar en levendig zijn, werd Keith Haring in korte tijd heel bekend. Hij maakte veel kunstwerken en had exposities in Amerika, Europa en Azië.
Meer weten over wie Keith Haring was? Lees dan deze weblog.

nyc3

We bekijken werk van Keith Haring.
Kijkvragen bij zijn werk:
* Hoe tekent hij?
* Welke kleuren gebruikt hij?
* Wat valt je op?

Keith1

Op YouTube zijn ook veel filmpjes te vinden met het werk van Keith Haring.


De website Haring Kids.
Op deze website vind je veel dingen die kinderen zullen aanspreken. Je vindt er onder andere de verschillende figuren die vaak terugkomen in het werk van Keith Haring, namelijk the men with holes, the balloon man, clones en split.

men-with-holes

 

Conclusie.
We concluderen dat je het werk van Keith Haring kunt herkennen aan:
* de stripachtige figuren die veel terugkomen
* weinig details;
* vaak dikke zwarte lijnen;
* vaak felle kleuren;
* streepjes die beweging aangeven.


De tekenopdracht.
Na deze beschouwingen behoeft de tekenopdracht niet veel uitleg meer:
“Maak een kunstwerk zoals Keith Haring.”

Kinderen met weinig inspiratie kunnen voorbeelden op internet opzoeken, de website Haringkids gebruiken of gebruik maken van deze afbeelding.

kh-figuurtjes

Kinderen kunnen ook nadenken over een passende achtergrond. Deze afbeelding kan daarbij helpen.

achtergronden1

 

Elk jaar worden er weer prachtige tekeningen gemaakt!

keith 3

keith 1

keith 2

keith 4

 

Ook leuk! Het kunstwerk Retrospect van Keith Haring als kleurplaat 🙂

Retrospect Keith Haring   Bron

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Hoe gebruik je de didactische werkvorm Verslaggever?

De werkvorm.
De leerlingen wisselen van groepsleden en wisselen zo informatie uit,.

De stappen.
1. De leerkracht kiest uit elk tafelgroepje één leerling die één of twee tafelgroepjes doordraait.
2. De gekozen leerlingen draaien door naar het nieuwe tafelgroepje.
3. De ‘nieuwe’ groepsleden geven de leerling informatie.
4. De leerlingen gaan terug naar hun eigen groepjes.
5. De leerlingen geven de nieuwe informatie door aan de eigen groep.
6. De groepsleden die bleven, geven de informatie die zij ontvingen door.

Tips:
* Dit kun je eventueel herhalen met nog een ander groepslid.

journalist

Hoe gebruik ik deze werkvorm?
* Spelling (Nederlands en Engels): Hoeveel woorden van een of meer categorieën kun je samen bedenken?
* Wereldoriëntatie: Hoeveel informatie heb je onthouden uit de les(sen)?
* Wereldoriëntatie: Welke vragen kun je verzinnen, die misschien wel in de toets gesteld gaan worden?
* Debat: Welke argumenten vóór en tegen kun je verzinnen?

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Laat je leerlingen hun eigen muziek componeren met Song Maker.

Wil je aan de slag met ICT én muziek? Dan is deze tool iets voor jou!
Song Maker is één van de tools uit Googles Chrome Music Lab.
De naam zegt het al: Met Song Maker kun je je eigen nummers componeren. In Song Maker componeer je een loop, een stukje muziek dat meerdere malen herhaald wordt.
Let op! Je moet wel Chrome gebruiken.

In dit filmpje wordt Song Maker uitgelegd.

 


In de klas.

Als je met Song Maker wil werken, heb je tablets, computers, smartphones of laptops nodig.
Heb je niet voor elke leerling een device, dan kun je bijvoorbeeld een BYODD (Bring Your Own Device Day) organiseren.

Zorg er ook voor dat elke leerling een koptelefoon of oortjes meeneemt.

Mijn ervaring is dat kinderen heel gemakkelijk zelfstandig aan de slag gaan na het zien van bovenstaand filmpje.

Nadat ze een stuk gecomponeerd hebben, kunnen ze dat delen door er een link van te maken en die link op te sturen.
Ik laat kinderen hun links naar mijn e-mailadres sturen en zo kunnen we sommige muziekstukken via het digibord klassikaal beluisteren.
 

 Chrome Music Lab.
Binnen Chrome Music Lab vind je meer muziektools waarmee je kinderen kunt laten experimenteren.

 

Leskaart Song Maker
Je kunt kinderen heel gemakkelijk zelfstandig laten werken met Song Maker.
Geef ze bijvoorbeeld de leskaart.
Klik hier voor de leskaart Song Maker.

 

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Krijg je hele klas aan het lezen met deze tips.

“If you don’t like to read, you haven’t found the right book.”
Deze uitspraak van J.K. Rowling hangt in mijn lokaal.

Maar hoe vind je als kind het juiste boek?
Als leerkracht zie ik hier een taak voor mezelf. Ik wil alle kinderen aan het lezen krijgen!

Waarom is lezen zo belangrijk?
* Lezen bevordert alle vaardigheden op het gebied van taal: spelling, woordenschat, grammatica, zinsbouw, enz.
* Lezen stimuleert het inlevingsvermogen.
* Lezen ontwikkelt de fantasie.
* Lezen zorgt voor meer kennis en inzicht over jezelf en de wereld om je heen.
* Lezen laat je kennismaken met andere culturen.
* Lezen is leuk en ontspannend.

Boekpromotie in de klas.

Reclame.
Laat kinderen reclame maken voor een boek. Dit kan in de vorm van een “reclamespotje” (dramales), maar ook in de vorm van een poster of aanplakbiljet (tekenles).

Twitter.
Laat kinderen een recensie schrijven over een kinderboek (taalles) en tweet de recensie. Betrek de auteur door een @ of # te gebruiken.
Je zult zien dat de meeste auteurs reageren 🙂
Je kunt kinderen ook vragen laten verzinnen en die tweeten naar de auteurs.
Boekenbingo.
Elke leerling krijgt een bingokaart. Spreek samen af wanneer je bingo hebt. Dit kan zijn met een volle kaart, of een volle rij.
Wil je leerlingen kennis laten maken met verschillende soorten boeken? Dan is de Boeken Bingo van Juf Stuff iets voor jou.

Bij de Kinderboekenbingo van Kinderboekenjuf gaat het vooral om verschillende manieren van lezen.

Natuurlijk kun je leerlingen ook zélf een bingokaart laten maken.

          

Speeddaten.
Door juf Nicole en Juf Inger ben ik op het idee van “speeddaten met boeken” gekomen.

Ik heb zelf een blad voor mijn groep gemaakt. Op dit blad staat de werkwijze voor de speeddates. Elke leerling gebruikt zijn/haar klassennummer (zie blad). Afhankelijk van de tijd en de concentratie van mijn leerlingen hebben de leerlingen een aantal speeddates waarbij ze hopelijk weer nieuwe boeken, een nieuwe serie of een nieuwe auteur ontdekken 🙂Tips voor dyslectische lezers.
Voor kinderen met dyslexie heeft Uitgeverij Zwijsen dyslexie boeken: de serie Zoeklicht.
Ook boeken uit de Kokkel-reeks zijn heel geschikt voor dyslectische kinderen.
Om leerlingen meer achtergrondinformatie te geven over dyslexie, kun je deze aflevering van het Klokhuis kijken.

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂