Humor in Corona-tijd, kan dat?

Afbeelding1

Humor is belangrijk. Het schept een band. Samen lachen met elkaar is fijn. Humor kan stress verminderen. Het helpt je relativeren. Je kunt je even ontspannen. Humor is bovendien gezond. Het schijnt zelfs goed te zijn voor je immuunsysteem.

Maar kan humor altijd? Wat als een grap ten koste gaat van een ander? Of als iemand zich gekwetst voelt door een grap?

En nu in de Corona-tijd? Mag en kan je dan grappen maken? En grappen over Corona, kan dat?

Een mooi onderwerp om in de klas te behandelen.

Humor

Wat is humor? Wat is het voordeel van humor? Wat is een nadeel?
Dit zijn mooie (filosofische) vragen om het onderwerp te introduceren.

Soorten grappen

Welke soorten grappen zijn er?

Ik denk meteen aan deze:

  • Goede grap: waar de meeste mensen om kunnen lachen.
  • Slechte grap: waar weinig mensen om kunnen lachen.
  • Foute grap: waarmee iemand gekwetst wordt.

Kunnen kinderen voorbeelden geven?

Humor in slechte tijden

Het zinken van de Titanic, de aanslagen op 9/11, de Coronacrisis: allemaal tijden van angst en verdriet. Mag je daar grappen over maken? Het gebeurt wel.
Wat vinden kinderen daarvan? Kan dat? Wat kan wel en niet? Vindt iedereen hetzelfde? Wat doe je als je weet dat iemand anders een andere mening heeft?
Praat er eens over in je klas.

Afbeelding2

Document met 25 grappen over de Corona-tijd

Praten over humor in de Corona-tijd kan aan de hand van dit document.

Hoe kun je dit gebruiken?

  • Projecteer een grap op het bord en laat kinderen hierover in tweetallen in gesprek gaan.
  • Print alle grappen uit, laat kinderen een grap kiezen en laat ze opschrijven wat hun mening is.
  • Filosofeer klassikaal over humor in deze tijd aan de hand van een of meer grappen.
  • Print alle grappen uit, geef kinderen in een drietal een aantal grappen om te bespreken.

Vragen die je zou kunnen laten beantwoorden:

1. Kijk naar de afbeelding.
2. Snap je de grap?
3. Zo ja, leg de grap uit.
4. Vind je dit een leuke grap?
5. Leg uit waarom wel of niet.
6. Hoe zullen anderen hierover denken?
7. Kan deze grap wel / niet?

 

Download hier het document met de 25 grappen.

Laat je me weten of je dit gedaan hebt en hoe je ervaring was?

18 januari – Internationale Winnie de Poeh dag

Wie kent ‘m niet? Winnie de Poeh!
18 januari is het de Internationale Winnie de Poeh dag.

Wil je er (in die week) aandacht aan besteden in de klas? Dan volgen hier wat tips.

Kijk de film (in stukjes).
Op YouTube vind je 27 korte filmpjes die samen de film The many adventures of Winnie the Pooh uit 1977 vormen.
De film is in het Engels, zonder Nederlandse ondertiteling: extra Engelse les, dus.

Op wie lijk jij?
De personages uit het officiële boek (en de film) hebben duidelijke karakters. Op wie lijken de leerlingen? Of hangt dat van de situatie af? Wanneer lijken zij op Teigetje en wanneer op Konijn? 😊
Winnie de Poeh is opgeruimd, liefdevol en trouw. Hij stelt continu onderzoekende vragen en bedenkt creatieve oplossingen voor problemen.
Knorretje is onzeker en angstig. Hij heeft weinig zelfvertrouwen en heeft steeds iemand nodig om hem aan te moedigen en te stimuleren.
Teigetje is erg druk en aanwezig. Hij denkt vaak niet na voordat hij iets doet.
Iejoor is pessimistisch en somber.
Konijn is perfectionistisch en heeft het liefst volledige controle over de situatie. Hij is bazig en soms onaangenaam
Uil vertegenwoordigt de wetenschap. Hij is slim en verstandig.  De oplossingen van uil zijn alleen zo ingewikkeld uitgelegd dat niemand er iets van begrijpt.
Kanga is lief en zorgzaam en wijst altijd op gevaren.
Roe is (over)enthousiast en heel ondernemend.

Winnie-The-Pooh.png Bron

Er bestaan ook quizzen om te kijken op welk karakter je het meest lijkt:
Quizlet (Nederlands)
Oh my, Disney quiz (Engels)
Brainfall.com (Engels)

Inspirerende quotes
De manier waarop Winnie de Poeh en zijn vrienden naar het leven kijken is vaak bijzonder (en origineel). Een aantal treffende en inspirerende uitspraken heb ik verzameld in praatkaartjes.

praatkaartjes quotes.png

Filosoferen met Winnie de Poeh
Wil je filosofische gesprekken voeren met kinderen over de “gewone” gebeurtenissen uit het dagelijks leven via de verhalen van Poeh en zijn vrienden? Hier vind je voor elke bouw een lesopzet.

Vond je dit bruikbaar? 😊
Deel het dan op jouw favoriete Socials(s).

Bronnen:
Wikipedia
Filosofie van Pooh
Ja.be 
Paradijsvolgelsmagazine
Afbeelding

Filosoferen en discussiëren over sterrenbeelden en horoscopen.

Met deze activiteiten  leren kinderen (filosoferen, discussiëren en kritisch nadenken) over sterrenbeelden en horoscopen.

Benodigdheden:
* Per leerling een werkblad Zoek Iemand Die en een pen.
* De twaalf bladen met beschrijvingen per sterrenbeeld.  
* Deze presentatie voor op het digibord.

De activiteiten
Volg klassikaal de dia’s in deze presentatie.
Vraag de leerlingen waar ze aan denken als ze de woorden “sterrenbeeld” en “horoscoop” zien of horen. Dit kun je klassikaal doen, maar ook met een actieve werkvorm, zoals TweePraat.

Vervolgens krijgt iedereen het werkblad Zoek Iemand Die. De leerlingen gaan op zoek naar klasgenoten die een bepaald sterrenbeeld hebben. Kinderen die snel klaar zijn (het blad vol hebben), kunnen een ‘tweede ronde’ maken.

Hierna gaan de leerlingen in Ik Ook Groepen staan: alle kinderen met hetzelfde sterrenbeeld bij elkaar. Per groepje krijgen ze een blad met de beschrijving van hun sterrenbeeld. Ze praten hier samen over. Wat herkennen ze (niet)? Waar zijn ze het (niet) mee eens?

Afsluiting
Ten slotte gaan alle leerlingen weer terug naar hun eigen tafelgroepje (team). Nu mogen ze elkaar kort vertellen wat ze van de activiteiten vonden.

Vervolg
Je kunt nog samen filosoferen over een of meer stellingen:
* Een horoscoop bevat altijd een kern van waarheid.
* Ik vind horoscopen onzin.
* Ik lees mijn horoscoop regelmatig.

Je kunt de leerlingen ook een eigen horoscoop laten schrijven. 🙂

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

Filosoferen – Slim zijn

Eerder schreef ik al waarom ik filosoferen met kinderen belangrijk vind. Bovendien vind je in dat artikel tips en ideeën over hoe je filosofie kunt integreren in je lespraktijk.

Dit blogartikel gaat over filosoferen in het thema “slim zijn”.
Je kunt deze presentatie gebruiken bij de onderstaande activiteiten.
Ik raad je aan niet alle activiteiten achter elkaar te te laten doen. Ik plan deze verdeeld over meerdere momenten in één week.

uil 3

Opdracht 1
Laat de leerlingen pen en papier pakken en geef de volgende opdracht:
“Geef een cijfer aan jezelf voor hoe slim je bent. Kies een cijfer tussen 1 en 10. Een 1 betekent dat je totaal niet slim bent en een 10 betekent dat je heel erg slim bent.”

uil boek

Opdracht 2
Laat de leerlingen in drietallen een gesprekje voeren over het cijfer dat ze zichzelf hebben gegeven. Het is belangrijk dat ze hun cijfer motiveren.
Na 5-10 minuten vraag je een aantal kinderen klassikaal te vertellen wat er besproken is.

uil 1

Opdracht 3
Deze opdracht bestaat uit drie vragen:
* Wat betekent “slim zijn”?
*
Heeft dat alleen met intelligentie te maken?
*
Waar heeft het volgens jou allemaal mee te maken?
Deze opdracht kun je eerst individueel (schriftelijk) laten maken. Vervolgens kunnen leerlingen hun antwoorden uitwisselen met een of meer klasgenoten.
Je kunt de opdracht afsluiten door iedereen zijn eigen conclusie te laten opschrijven.
Deze conclusies kunnen weer stellingen vormen voor een later filosofisch gesprek.

uil tablet

Opdracht 4
Met de hele groep behandel je de vraag “Wat betekent ‘slim zijn’?”

uil 2

Opdracht 5
Deze opdracht bestaat weer uit een aantal vragen:
* Word je vanzelf slimmer als je ouder wordt?
* Kun je er zelf iets aan doen?
* Is het belangrijk om slim te zijn? Waarom (niet)?
*
Hoe weet je dat je slim bent?
Bij opdracht 3 staat beschreven hoe je dit kunt aanpakken. 

uilskuiken
Nog een leuke uitspraak:
Elke wijze uil is als uilskuiken geboren 🙂

Hier vind je alle blogs over filosofie.

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

 

 

Filosoferen – Voorspellen

Al eerder schreef ik een blog over filosoferen met kinderen.

In dit blogartikel deel ik mijn ideeën over filosoferen over het onderwerp “voorspellen”.

Je kunt ook  mijn presentatie die bij onderstaande activiteiten hoort downloaden.


Mix & Ruil

Kinderen vertellen elkaar aan de hand van een kaartje hoe ze denken dat hun leven eruit ziet over …. jaar.

Filosofische vragen / stellingen

Ná bovenstaande Mix & Ruil, of gewoon als losstaande activiteit kun je de leerlingen laten filosoferen over de volgende vragen / stellingen:
* Welke dingen zijn te voorspellen?
* Welke dingen zijn voorspelbaar en welke niet?
*
Waar hangt het vanaf of iets te voorspellen is?
* Ik zou graag de toekomst kunnen voorspellen.
* Als ik de toekomst zou kunnen voorspellen, dan…

Brief schrijven

Laat de kinderen een brief schrijven aan zichzelf als ze dertig jaar oud zijn. Laat ze in de brief vertellen hoe ze  zouden willen dat hun leven er dan uitziet.
Wat gaan ze met de brief doen, als hij af is? 🙂

Filosofische vragen

Nog meer vragen 🙂
1. Kun je de loop van je leven voorspellen? Waar hangt het vanaf hoe je leven zal zijn?
2. Kun je iets doen om de voorspelling uit te laten komen?
3. Aan welke dingen kun je wel en aan welke dingen kun je niet iets doen om ze uit te laten komen?
4. Kun je het leven van anderen voorspellen? Op welke punten wel en op welke punten niet?
5. Hoe groot is toeval in je leven en hoe groot de rol van voorspelbare dingen? Druk dat uit in percentages.
6. Is je toekomst makkelijker te voorspellen, omdat je in Nederland woont? Is het in sommige landen moeilijker te voorspellen? Waarom wel of niet?

Morgen voorspellen

Laat de kinderen (eerst in twee- of drietallen) filosoferen over de volgende uitdaging / vraag.
* Beschrijf uitgebreid wat jij denkt dat er morgen allemaal gaat gebeuren, zowel op school als thuis.
* Kijk morgen aan het eind van elk dagdeel wat er van je voorspelling is uitgekomen.
*
Welke dingen zijn goed te voorspellen en welke niet?

Hier nog een keer de downloads:

* De presentatie 
* De  kaartjes

 

 

Heb je tips, aanvullingen of vragen?
Laat dan gerust een reactie achter 🙂

 

Filosoferen met kinderen

Al jaren filosoferen onze groepen 7 en 8 een aantal keren per jaar onder leiding van een echte filosoof. Vier keer per jaar komt Jos Roemer een uur in mijn groep en laat mijn leerlingen nadenken en praten over de meest uiteenlopende onderwerpen.
Deze lessen zijn echt cadeautjes! Kinderen denken soms zo diep na en geven prachtige antwoorden. Mijn leerlingen leren zoveel in dat uur!

Waarom?
In het Praxis Bulletin themaboek  “Leren doordenken. Filosoferen met kinderen” (februari 2014) wordt de vraag “Waarom zou je gaan filosoferen met kinderen?” uitgebreid beantwoord:
* Filosoferen is kritisch nadenken.
* Filosoferen doet  een appel op alle denkvaardigheden, zoals bijvoorbeeld oorzaak-gevolgrelaties formuleren, herkennen van deel-geheelrelaties en logisch denken.
* Kinderen leren luisteren, elkaar respecteren en zich verplaatsen in de positie van een ander.
* Kinderen ontdekken hoe ze over de wereld denken, leren deze gedachten beter verwoorden en ze leren deze durven uitspreken.
* Filosoferen bevordert de taalontwikkeling. In een filosofisch gesprek moet je immers woorden geven aan je mening. Deze mening moet je vergelijken met die van een ander. Je leert dus ook  begrijpend luisteren. Wat zegt de ander nou echt, wat bedoelt hij en ben ik het met hem eens?
* Filosoferen kan een heerlijk vrij gevoel geven. Er bestaan namelijk geen foute antwoorden en je hebt er geen kennis voor nodig, alleen je hoofd. Iedereen heeft een hoofd. Of je nu dyslexie, dyscalculie of iets anders hebt.

Deze afbeelding heeft een leeg alt-atribuut; de bestandsnaam is girl-thinking.png

Hoe?
Als leerkracht leid je het filosofisch gesprek met de groep. Je bent dan gespreksleider en geen  leerkracht. Fabien van der Ham geeft een aantal adviezen:
* De belangrijkste regel is: stel alleen vragen, geef zelf geen antwoorden.
* Laat niet blijken wat je van het thema / onderwerp vindt.
* Laat je eigen nieuwsgierigheid en onwetendheid zien.
* Leid het gesprek als het gaat om orde, respect voor elkaar en spreekbeurten.
* Verplicht kinderen niet tot hardop meedoen, stimuleer wel.
* Vertrouw de kinderen in hun eigen wijsheid.

Deze afbeelding heeft een leeg alt-atribuut; de bestandsnaam is boy-thinking.png

En nu?
Je kunt natuurlijk een grote filosofieles plannen, maar filosofische vragen of stellingen zijn ook  te integreren binnen bestaande lessen.
* Natuur: Is het erg als een diersoort uitsterft?
* Geschiedenis: Kun je leven zonder geschiedenis?
* Aardrijkskunde: Samen is beter dan alleen.
* Muziek: Kan muziek je veranderen?

Je kunt ook af en toe een filosofische vraag behandelen.
Hier vind je een lijst met meer dan 200 filosofische / morele vragen.

Op de blog van Filosofiejuf staan veel tips en ideeën. Bovendien kun je hier een gratis startpakket aanvragen om te gebruiken in je klas.

Op deze site zal ik mijn eigen lessen posten.
Hier vind je alle blogs over filosofie.

Deze afbeelding heeft een leeg alt-atribuut; de bestandsnaam is girl-thinking-3.png

Vond je dit bruikbaar? 😊
Deel het dan op jouw favoriete Socials(s).